Мастер-класс Чеширский Кот против стелек, или старая сказка на мой лад)

Чеширский Кот против стелек, или старая сказка на мой лад)

В последнее время тема Алисы в Стране Чудес очень популярна. Вот недавно на ЯМ появился МК по валянию броши Чеширского Кота. Ну, я вдоххновленная сваяла свою брошку — тоже Чешира, только в полный рост, с хвостом, что все кошечка ахают, а еще у него качается голова, и хвост, кстати, тоже двигается). Но самое главное, что кот этот — не просто свалян — он — порождение стелек. Да-да, тех самых, что для обуви — из войлока!

В общем, еще один мастер-класс «Чеширкласс». Смотрите сами)

Раз стелька, два стелька!

Человек я изобретательный до неприличия иногда. В общем, люблю я стельки для обуви. есть у меня даже одна бабулька, у которой я фанатично эти стельки скупаю. Можно сказать, на мне ее бизнес и держится:) ну, да ладно!

Суть в том, что войлочные стельки дешевле купить, чем тот же фетр толстый, а простора для творчества — море и еще маленькая речка!

Итак, для создания Чеширского кота нам понадобится:

  • Войлочная серая стелька (лучше, конечно, новую)))
  • Шерсть для валяния (серая, белая, черная, немного розовой)
  • Иглы, губка
  • Черная нитка мулине
  • Любопытная собака
  • Акриловые краски

Для начала выбираем понравившееся изображение кошарика. Ну, мне приглянулся вот этот) Какой-то он готически-гламурный, а?

Становимся безжалостными мясниками и кромсаем стельку, вырезая контуры головы и тела. Я вырезаласвоеобразную аппликацию — из 2 слоев: пузо и «верхушку» с лапами! Голову отдельно — она у нас будет качаться. Хвост — тоже!

Радостно хохочем, протираем вспотевшие от возбуждения ладошки и начинаем глумиться над животным по-полной! Для этого готовим прибамбасы для валяния: иглу, шерсть, губку и заготовки из стельки!

Начнем с головы: приклеиваем розовенькие внутренности (слово-то какое) ушкам, а затем слегка так приваливаем пушистенько шерстки.

На морде традиционно нужно сделать выступ.

Проделываем такую же забавную операцию со всеми конечностями Чешира! Чем пушистее — тем лучше!

Теперь снова возвращаемся к мордахе — она же в любом случае, центр композиции. Хорошенько так моську приваливаем, чтоб она не была плоской.

Теперь самое интересное! Приваливаем белой шерсткой ничего не подозревающему Чеширу глазенки и зубы. Точнее то, что ими потом станет. Добавляем носик! Берите совсем немного шерсти. В принципе, этот момент, самый простой и интересный:

Расставляем черной шерстью акценты, оббивая вокруг глаз и рта контуры. на носу — блик белым:

Чеширский Кот — метод Чеширской медицины.

Далее: я раскрашивала шерсть акриловой краской. Кстати, довольно увлекательно))) Желтым с оранжевыми бликами. Зубы вышила обычными нитками мулине. Туловище соединяем (сшиваем или склеиваем):

На изнанку головы прикрепляем маленький круг, вырезанный из той же стельки. Это нам необходимо для того, чтобы соорудить крепление для головы:

Теперь присоединяем голову. Делаем нитяное крепление. Сначала в туловище нить, потом в круг — хорошо стягиваем, а потом несколько кругов наматываем между ними. Таким образом, голова будет подвижной. С хвостом поступаем аналогично:

Хорошенько тонируем зубастого мерзавца)))

На заключительном этапе пушистим, добавляем усы, полоски, я еще почти казацкий чубчик добавли крохе. Добавляем с изнанки фурнитуру. Ну, и отправляем кота к Алисе — в страну Чудес:

А вообще — покажите нового Чешира своей собаке: пусть цапнет его нежно за хвост, чтоб неповадно было Алис пугать:

Босс в этот самый момент как раз пытался грызануть хвост Чеширу. А как будто стесняется вышло)))

Алиса в стране чудес сценка – . . , , , . .

Сценарий школьного спектакля Алиса в стране чудес

Алиса в стране чудес

Занавес закрыт. Звучит музыка «Много неясного в странной стране»

Выходит Алиса с книжкой

Алиса сидит, читает книжку, вздыхает

Алиса. Я уже и с котенком поиграла, и книгу почитала. (откладывает книгу). Что толку в книжке, если в ней нет ни картинок, ни разговоров. Хотя… нет. Дело даже не в картинках. Скучно! Скучно, когда все знаешь наперед, когда ответы на все вопросы лежат на поверхности. Даже удивляться не получается…

Бежит Белый кролик

БК. Ах, Боже мой. Я опаздываю! Как я опаздываю!

Алиса оглядывает Кролика.

Кролик достает часы, проверяет время.

БК. Ах, боже мой, скорее, скорее!

Алиса. Зайчик. Зайчик! Стой!

БК. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Опаздываю.

Алиса. Вы видели, говорящий зайчик!

БК. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй.

Алиса. Зайчик. Зайчик! Стой! Постой, я тебя догоню.

БК. Я не зайчик. Я белый Кролик!(гордо уходит)

Слушать сказку Кот в сапогах | Аудиосказки для детей Шарля Перро

Алиса. Какая разница, зайчик, кролик.

БК2. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй.

Алиса. Зайчик, стой, стой, стой. Подожди, подожди. Где же ты?

БК. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй.

Алиса. Стой. Иди сюда, иди сюда.

БК2. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй.

Алиса. Стой, стой. Подожди. Где же он.

БК2. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. Ай-яй-яй. (ныряет в дупло)

Алиса. Крооолиииик.

Выходит БК у Алисы за спиной

Алиса. Крооолиииик.

БК и Алиса вместе: Крооолииик.

Пугаются и запрыгивают в дупло. Гаснет свет.

Мигание, кулисы открылись.

Сцена 2

Часы стоят на 12.00

Алиса (сидя на полу). Ой, вот это упала, так упала! А куда же я попала? Как здесь все странно!

БК. Ах, мои усики! Ах, мои ушки! Как я опаздываю! Ах, боже мой, что скажет королева! Она будет просто в ярости, если я опоздаю! Просто в ярости!

Алиса. Простите, сэр…

Алиса. Кто я? Нет, вы только подумайте, какой же сегодня странный день. А вчера все шло, как обычно! Может, это я изменилась за ночь? Дайте-ка вспомнить: сегодня утром, когда я встала, я это была или не я? Должно быть, я уже не я, сэр белый кролик!

К р о л и к. Ах, Боже мой, я уже везде опаздываю, сильно опаздываю. Пора бежать, бежать, бежать.

Забегает в часы.

А л и с а. Сэр кролик, подождите, подождите меня! Сэр Кролик, Белый кролик! Подождите!

Убегают в зал. Свет выключается. На сцене меняются декорации.

Сцена 3

Стул в зеленом чехле с цветочками. Сидит гусеница, Играет музыка, танец цветочков.

Г у с е н и ц а. Ты . кто… такая?

А л и с а. Сейчас, право, не знаю, сударыня. Я знаю, кем я была сегодня утром, когда проснулась, но с тех пор. В общем, сейчас я уже ни в чем не уверена.

Г у с е н и ц а. Что это ты выдумываешь? Да ты в своем уме?

А л и с а. Не знаю. Должно быть, в чужом. Видите ли…

Г у с е н и ц а. Не вижу.

А л и с а. Боюсь, что не сумею вам все это объяснить. Я и сама ничего не понимаю.

Г у с е н и ц а. И это не есть хорошо!

А л и с а. Что ж, возможно. Я только знаю, что мне это все ооочень странно.

А л и с а. Да, сударыня, и это очень грустно.

Г у с е н и ц а. А какой ты хочешь быть?

А л и с а. Такой, какой была.

Г у с е н и ц а. Это невозможно.

А л и с а. Почему?

Г у с е н и ц а. Потому что ты и так такая же.

А л и с а. Как это такая же? Да меня теперь родная мама не узнает!

Г у с е н и ц а. Ты так думаешь? А может, стоит спросить у нее самой?!

А л и с а. Да я бы и рада, только не могу найти дорогу домой.

Г у с е н и ц а. А как ты попала сюда?

А л и с а. Я увидела странного кролика, который куда-то торопился. Я побежала за ним…

Г у с е н и ц а. Дам тебе один совет. Выход всегда находится там же, где и вход. Только с обратной стороны. Вернись в точку отсчета – и ты найдешь выход.

Гусеница разворачивается и уходит, кулисы закрываются.

А л и с а. А где он, вход? Куда идти-то? Чем дальше, тем страньше.

Сцена 4

Алиса оглядывается. Видит Чеширского кота. Кот улыбается.

Песня чеширского кота

К о т. Что, уползла?

А л и с а. Да. А вы кто?

К о т. Кто я? Я – Чеширский кот.

Несерьезно о серьезном. Дзен от Алисы в Стране Чудес.

Песенка Чеширского Кота

А л и с а. Чеширский котик! Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

К о т. А куда ты хочешь попасть?

А л и с а. А мне уже все равно…

К о т. Тогда все равно и куда идти…

А л и с а. Только бы попасть куда-нибудь…

К о т. Куда-нибудь ты обязательно попадешь.

К о т. Вон там (машет лапой) живет Шляпник, а там – Мартовский заяц. Все равно, к кому ты попадешь. Они оба не в своем уме.

А л и с а. А на что мне безумцы?

К о т. Ничего не поделаешь. Мы все здесь не в своем уме: и ты, и я…

А л и с а. С чего вы взяли, что я не в своем уме?

К о т. Конечно, не в своем… Иначе бы ты тут не оказалась! Кстати, ты будешь вечером на крокете у королевы?

А л и с а. Ой, я бы очень хотела, да только меня что-то еще не приглашали.

К о т. Значит до вечера.

Кот исчезает.

А л и с а. Нет, у меня просто голова начинает идти кругом! Раньше я никак не могла понять, как это, а теперь – все вполне понятно. Кажется, я действительно не в своем уме… Все чудесатее и чудесатее…

Алиса уходит в зал, звучит музыка «Да, здравствуют неименины» На сцену, танцуя, Шляпник и Мартовский заяц выносят стол, стулья, большой чайник, расставляют чашки и поют песню.

Сцена 5

Ш л я п н и к. Ну что? Который час?

З а я ц. Вы спрашивали об этом секунды три назад.

Ш л я п н и к. Это что-то меняет?

М ы ш ь. Время – пить чай. (

Алиса пытается сесть за стол.

З а я ц. Занято, занято!

Ш л я п н и к. Свободных мест нет.

З а я ц. Совсем, совсем нет

М ы ш ь. Совсем нет (сонно)

А л и с а. Тут полно места! (с негодованием и садится на стул)

З а я ц. Выпейте лимонада.

А л и с а. Но я не вижу здесь никакого лимонада

З а я ц. А его тут и нет

А л и с а. В таком случае с вашей стороны не очень-то вежливо предлагать его

З а я ц. Это с вашей стороны не очень вежливо усаживаться за стол без приглашения

А л и с а. Я не знала, что это ВАШ стол, он накрыт явно не на троих.

«Чудеса, как и положено, случаются». Это утверждение Чеширского кота докажет театр «Бенефис»

Ш л я п н и к. Какое сегодня число? (достал часы из кармана и с тревогой разглядывал их, время от времени встряхивая и поднося к уху) Число какое?

З а я ц. Четвертое

З а я ц. Это было ЛУЧШЕЕ сливочное масло.

(Мартовский Заяц взял часы, с задумчивым видом макнул их в чашку с чаем и уныло посмотрел на них снова)

Ш л я п н и к. Да, но все же крошки могли туда попасть, вам не следовало намазывать его столовым ножом.

Алиса с любопытством заглянула Мартовскому зайцу через плечо

З а я ц. Это, знаете ли, было лучшее сливочное масло!

А л и с а. Какие интересные часики. Показывают не часы, а дни!

Ш л я п н и к. А ваши часы что — показывают год?

А л и с а. Нет, конечно, но это потому, что они стоят с прошлого года.

Ш л я п н и к. С моими то же самое. В марте прошлого года, как раз перед тем как ОН спятил (указал чайной ложкой на Мартовского Зайца) на грандиозном концерте, устроенном Червовой Королевой, мне пришлось спеть:

Кышь, кышь, маленькая мышь!

Откуда ж ты взялась?

Так вот, едва я закончил первый куплет, как Королева подпрыгнула и завопила:

— Он убивает время! Отрубите ему голову!

А л и с а. Какая жестокость!

Ш л я п н и к. Голову мне не отрубили, я успел сбежать, но с тех пор, постоянно пять часов вечера.

А л и с а. (хлопнула себя ладошкой по лбу) Так вот почему на столе столько посуды!

З а я ц. Пять часов вечера

М ы ш ь. Время пить чай

Ш л я п н и к. И у нас нет времени помыть посуду.

А л и с а. Вот почему вы пересаживаетесь вокруг стола по часовой стрелке!

З а я ц. Совершенно верно, как только используем очередную партию посуды.

А л и с а. А что происходит, когда вы возвращаетесь к точке отсчета?

З а я ц. Может быть, сменим тему?

М ы ш ь. А давайте чайку попьем.

З а я ц. Ш л я п н и к. А л и с а.

М ы ш ь. Время пить чай.

Чаепитие «Время пить чай»-танец

Не дают Алисе сесть.

А л и с а. Ну, и ладно. Ни за что не вернусь сюда! Называется, попила чаю. Это самое безумное чаепитие, в котором я участвовала за всю свою жизнь.

Сцена 6

Три карты красят куст с розами в красный цвет

Двойка Эй, Пятерка! Хватит капать на меня краской!

Пятерка Я тут ни при чем, Семерка толкнул меня

Семерка Правильно, Пятерка! Всегда вали на другого!

Пятерка Ты бы помолчал! Я слышал, как Королева еще вчера обещала отрубить тебе голову.

Двойка За что?

Семерка А это не твое дело, Двойка!

Семерка (бросил на землю свою кисточку) Эх, из всех несправедливостей. (увидел Алису и замолчал

Остальные тоже оглянулись и тут же склонились в низком поклоне.)

А л и с а. Не могли бы вы объяснить, зачем вы перекрашиваете розы?

Пятерка и Семерка, молча, посмотрели на Двойку

Двойка (понизив голос) Признаюсь вам, Госпожа, здесь должен был расти куст КРАСНЫХ роз, а мы по ошибке посадили белые. Если Королева узнает об этом, нам как пить дать всем отрубят головы. Так что, Госпожа, мы стараемся изо всех сил, чтобы закончить до ее прихода, иначе.

Пятерка Королева! Королева!

три садовника сразу бросились ничком на землю, Алиса осталась стоять (не зная, что ей делать)

Выбегает Белый Кролик

БК: (часто дышит) Её сиятельство, милость, превосходительство Королева червей!

Выходят Королева, две карты

Королева Кто это такая?

Кролик и карты пожимают плечами

Королева Болваны. Как твое имя, дитя?

А л и с а. Меня зовут Алиса, с вашего позволения, ваше величество

Королева Встать! (сказала картам) Что это вы тут делали?

Двойка Как вам будет удобно, Ваше Величество. Мы пытались…

Королева Ага! краска! Отрубить им головы.

Стража увела карты за кулисы.

Королева Вы играете в крокет?

Все посмотрели на Алису

А л и с а. Да

Королева Отлично, тогда по местаааам!

Крокет! (Стража вынесла фламинго и ежи, другие карты выбежали делать ворота) Под музыку играют в крокет.

Появляется кот

К о т. Как дела?

А л и с а. Мне кажется, они играют нечестно, и они все так кричат, что не слышат друг друга, кроме того, я думаю, что у них и правил-то нет, но даже если они и есть, никто их не соблюдает.

К о т. А как вам нравится королева?

А л и с а. Совсем не нравится. Она так… (увидела прислушивающуюся королеву) хорошо играет, что нет никаких сомнений в ее победе.

Королева довольная играет дальше

Королева: (милостиво улыбается) С кем ты говоришь, девочка?

Алиса: Это мой друг, Чеширский кот.

Королева: Но я никого не вижу…

(Чеширский кот то появляется, то исчезает)

Королева: Запомни, милая, если я потеряю терпение, то ты потеряешь голову!

(Чеширский кот появляется)

Алиса: Так вот же он! (указывает пальцем на Чеширского кота)

Королева: Моё терпение лопнуло, отрубить ей голову!

(Подбегает Белый Кролик)

БК: Может устроим сначала суд, такой маааленький, маленький суд, а?

Королева: Ну, так уж и быть… (кричит) Начинайте свой суд!

Сцена 7

(Зал королевского суда. В одной стороне сидят Карты-присяжные. В другой Королева. В центре, за трибуной стоит Алиса. Выбегает Белый кролик)

Белый кролик: Ваше величество (кланяется Королеве), господа присяжные (кланяется присяжным)

Белый кролик: (читает со свитка) Подсудимая обвиняется в том, что коварно соблазнила её величество Королеву червей сыграть в крокет, а потом с ещё большим коварством всячески мучила нашу любимую Королеву…

Королева: (кричит) Пропусти всё это…(миловидно)…лучше перейди к той части, где я потеряла терпение…

Белый кролик: (просматривает конец приговора и зачитывает) И, в конце концов, она потеряла терпение…

Сказочные кошки – а какой они породы

Королева: (ехидно) Ну что, ты уже подготовилась к казни?

Алиса: К казни? Но ведь ещё не вынесли приговор!

Королева: Тут всё будет по-моему.

Алиса: Конечно, ваше величество…

Королева: (тихо )Да, дитя моё…(кричит) голову с плеч.

Алиса: Но вы ведь даже не выслушали свидетелей…

Белый кролик: может, послушаем парочку, пппожжалуйста…

Королева: (безразлично) Ну, хорошо…(кричит)…поскорей только.

Белый Кролик: Первый свидетель — Мартовский заяц!

(выходит Мартовский зайц, у того в руках чашка чая)

Белый Кролик: (Мартовскому зайцу) Что вы знаете об этом печальном деле?

Детская книжка «Лиса и кот» — читаем вслух . Русская народная сказка. Сказка на ночь.

Мартовский заяц: Ничего…

Королева: (вскакивает со своего места и гневно говорит) Как?! Совсем ничего?!

Мартовский заяц: (кричит в ответ) Совсем ничего.

Королева: (кричит на Белого Кролика) Это же очень важно. Присяжные запишите…

Алиса: Ваше величество, наверное, имело в виду — неважно…

Королева: Молчать!

Белый Кролик: Следующий свидетель — Мышь-Соня!

(Стража выносит спящую Мышь-Соню)

Королева: (кричит на Соню) Нууууууу?!

(Стража пытается показать Королеве, что нужно говорить тише)

Королева: (с трепетом) А что ты знаешь об этом?

Мышь-Соня: (сонно) Где ты, где ты Дилли мой, что случилося с тобой…(снова засыпает)

Королева: Да это же самое важное из свидетельских показаний. (присяжным) Запишите сейчас же.

Белый Кролик: И последний свидетель — Шляпник!

(Выходит Шляпник, в его одной руке чай)

Белый Кролик: Где вы были, когда совершилось это преступление?

Шляпник: Дома был, чай я пил… Сегодня мои неименины! Сегодня и ваши неименины тоже!

Королева: (заинтересованно) Правда?

Все, кроме Алисы: Правда, конечно же, правда!

(Королеве карты выносят торт со свечами)

Шляпник: Пора свечи задуть и загадать желание.

(Королева задувает свечи, за спиной Королевы появляется Чеширский кот)

Алиса: Ваше величество, посмотрите, это же кот!

Королева: (возмущённо) Кот!

(Мышь-Соня просыпается и начинает бегать по сцене, карты начинают ее ловить, сбивают королеву с ног, карты падают на Королеву)

Королева: (кричит) Ну, кто-то за это заплатит! Кто-то останется без головы! (скидывает карты, они в ужасе у нее за спиной жмутся к друг другу, королева говорит Алисе) Ты.

Алиса: Я. Да я вас не боюсь, вы просто колода картишек, а вы… (Королеве)…ваше величество, вы Дама червей, а не королева, просто капризная и высокомерная!

Владимир Высоцкий песня Чеширского Кота.

Королева: (потирая руки) Ты что-то сказала, крошка?

(Появляется Чеширский кот)

Чеширский кот: Она сказала, что ты высокомерная и капризная! (исчезает)

Королева: (кричит очень громко) Не будет никакого больше суда, голову ей с плеч.

(Все начинают бегать за Алисой по сцене, потом по залу, в итоге Белый Кролик уводит Алису к часам)

Белый кролик двигает часы за кулисы, выбегают на сцену Королева и карты, ищут Алису, кулисы закрываются

Сцена 8

(Белый Кролик кладет Алису под дерево, рядом оставляет книгу. И уходит. Сестра будит ее, Алиса просыпается)

Сестра: Алиса, Алиса вставай! Пора идти пить чай…

Алиса: Ах, если б ты знала, где я побывала! Там так…

Сестра: Хватит выдумывать глупости! Ты уже большая! Идем! Не должны мы опаздывать к чаю! (сестра уходит одна)

Алиса: Точно! Сегодня же мои неименины! (Алиса бежит за сестрой)

(появляется Чеширский кот) Кот: Все мы немного безумны. И я, и вы! Чудо живет в каждом! (Все герои выходят на поклон)

КОНЕЦ!

«Алиса в стране чудес» для взрослых

Сценарий сказки «Алиса в стране чудес» – на новый лад

Описание: Сценарий сказки Алиса в стране чудес на новый лад пригодится на день молодежи или как сценка для взрослого праздника. Подойдет для праздничных корпоративов: на Новый Год, 8 марта, 23 февраля, юбилеи сотрудников, дни рождения, для старшеклассников в школьном театре…

Роли:

Ведущий
Алиса
Кролик
Шляпник
Чеширский кот
Красная королева
Черная королева
Гусеница

Ведущий: В летнее время не все могут себе позволить ездить к морю за границу. Впрочем, отпуск пролетает быстро, и для детей. Которые остаются на каникулах, наступают скучные времена. В один такой день девочка Алиса сидела во дворе и размышляла, так как делать больше ничего не хотелось.

На сцене появляется имитация сада – поддельная клумба, забор, тачка садовника, грабли, ведра, колодец. На плетеном кресле сидит Алиса, слушает музыку в наушниках и что-то смотрит в телефоне.

Алиса: Жизнь проходит. Уже 16 лет исполнилось, а я еще даже в Хургаду не ездила. А все потому, что родители заняты. И еще они все время тратят деньги на ненужную ерунду. Коммунальные услуги там, еда… Вот и приходится вместо Хургады отдыхать на даче у бабушки. А здесь даже интернет плохо ловит. Ну что тут ловить?

Открывает Google и спрашивает: «ОК, Гугл, чем заняться в саду?»

Надевает на нос солнечные очки в форме сердечек. Тут мимо пробегает огромный Кролик, который говорит по сотовому. На Кролике сланцы, шорты туриста и майка с рисунками.

Кролик: Да, бегу. Нет, спешу. Погоди.
Пробегает по двору, наводит страшный беспорядок. Рушит клумбу, громит инвентарь.

Алиса: Эй, жирный! А ну, стой!

Встает и бежит за Кроликом, наступает на грабли. Они с размаху бьют ее в лоб. На сцене гаснет свет. Когда он загорается, Алиса оказывается в кресле. Ее обмахивает Шляпник. Кролик брызгает на лицо водой.

Алиса: Что это?! Это же крыло бабочки?

Шляпник убирает крыло бабочки. На Шляпнике надета мексиканская шляпа и обычная одежда.

Алиса: Фу! Чем ты в меня брызгаешь?

Кролик: Пепси…

Это был ознакомительный фрагмент со сказкой. Для покупки полной версии перейдите в корзину. После оплаты материал станет доступным для скачивания по ссылке на сайте, либо из письма, которое придет вам на e-mail.

Сценарий школьного спектакля по сказкам Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье»

Сценарий школьного спектакля по мотивам сказок Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес» и «Алиса в Зазеркалье».

Составитель: Бекешева Ольга Викторовна.

МБОУ «Колюбакинская СОШ», Московская область, Рузский р-н.

Пояснительная записка

Данная работа представляет собой вольное переложение содержания сказок Кэрролла в драматургической форме и включает в себя 7 полноценных сценок, кроме связующего диалога ведущих. Сценарий охватывает очень большое количество детей, что очень удобно, поскольку желающих получить роль всегда много. Проблема, состоящая в том, что основная нагрузка ложится на центральный персонаж сказки – Алису и одному ребёнку выучить все слова трудно, решается легко: в спектакле участвуют поочередно несколько «Алис». Это момент в общем ( связующем сценарии обыгрывается». По результатам проведения мероприятия стало ясно, что такой прием оправдан, может с успехом применяться. Сцены локальны, что делает удобным проведение репетиций.

Общий сценарий ( диалог ведущих)

Музыкальный проигрыш

Ведущий А: Тише! Тише! Юная Алиса заснула. Она играла в шахматы, читала книжку, смотрела в окно, долго любовалась цветами в саду и заснула. Тише! Тише!

Скрапбукинг.Фотоальбом Алиса в стране чудес в виде головы чеширского кота.Своими руками.pop-up

Ведущий Б: Ей снится волшебная страна с волшебными жителями. Тише! Тише! Ей предстоят настоящие приключения в этой стране! Кого она только не встретит там! А сейчас тише! Пожалуйста!

Бой часов. Цветы оживают. Открываются веера.

Алиса: Я спала. Ну да, спала. Вот плед, вот любимые папины часы, вот любимые мамины цветы в саду.

Сценка Алиса и цветы. ( см. приложение)

Ведущий А: Алисины приключения в волшебной стране начались.

Ведущий Б: Ну да, говорящие цветы – это фантастика!

Ведущий: А ты заметил, какие они вредные?

Ведущий Б: Да? А по-моему, не очень.

Ведущий А: Ты прав, они не вредные. Они с самомнением.

Ведущий Б: Это как?

Ведущий А: ну, думают, что они самые-самые красивые и умные.

Ведущий Б: Подожди, сейчас она встретиться с белой королевой. Вот уж у кого самомнение!

Сценка Алиса и Белая королева. (см. приложение)

Музыкальный проигрыш. Появляется синяя гусеница. Танец синей гусеницы.

Ведущий А: Это кто?

Ведущий Б: Не видишь? Синяя гусеница!

Ведущий А: Такая большая?

Ведущий Б: Нет, это мы маленькие. Мы уменьшились. Ты не заметил?

Ведущий А: Как-то не очень.

ВедущийБ: Ладно-ладно. Мы же вместе с Алисой в волшебной стране. Вот волшебные часы, вот волшебные цветы, вот волшебный гриб. И гусеница волшебная. И все меняется и превращается. И Алиса у нас теперь другая.

Ведущий А: Ничего не поделать — привыкайте!

Сценка. Алиса и Синяя гусеница. (см. приложение)

Ведущий Б : Отломи мне кусочек это гриба, на всякий случай.

Ведущий А: Не придумывай лишнего.

Ведущий Б: И что в этом плохого? Писатель Льюис Кэрролл напридумывал – вот, что получилось. А что там дальше?

Ведущий А: А дальше встреча с Чеширским котом.

Ведущий Б: Это тот, который может становиться невидимым?

Ведущий А: Ну да, если мы это себе представим.

Сценка Алиса и Чеширский кот.

Ведущий Б: Мне показался Чеширский кот очень симпатичным. А как он улыбался.

Ведущий А: Я теперь знаю, что самая обаятельная улыбка у Чеширского кота.

Ведущий Б: Подожди, дальше будет еще интереснее!

Ведущий А: И что же увидит Алиса?

Ведущий Б: Даже не знаю, что сказать. Умник, сноб, гордец. Шалтай- Болтай!

Ведущий Б: Да смотри же скорее!

Сценка . Алиса и Шалтай-Болтай.

Ведущий А: Понравилось?

Вызываем чеширского кота

Ведущий Б: Его надо к нам на уроки русского. Так много знает.

Ведущий: А как тебе его идея – получать подарки на день Нерождения?

Ведущий Б: Ну это мне надо еще над этим подумать.

Ведущий А: Слышишь? Где гремит погремушка. Ну конечно! Это Тру-ляля и Тра-ляля.

Сценка. Алиса и Тру-ляля и Тра-ляля.

Ведущий Б: Ты знаешь, я кажется, встречал эти ребят у нас в школе. Но они точно из Колюбакино.

Ведущий А: Веселые ребята. С ними не соскучишься.

Ведущий Б: Да. Дружить с ними не скучно. Всегда будешь занят. Всегда будешь их мирить.

Ведущий А: С этими жителями страны Чудес одни хлопоты. Алиса, наверное, уже устала и хочет проснуться.

Ведущий Б: Да. Но осталась еще одна встреча. Непростая. Слышал что-нибудь о Черной королеве?

Ведущий: И какая она? Ужасная?

Ведущий: Скорее смешная. Только почему все время гневается и приказывает отрубить голову. Но ты не бойся. Её ,в принципе, вообще, никто не боится. Ну, покричит тут, побегает, поприказывает. Не бойся! Идут.

Сценка Алиса и Черная королева.

Ведущий А: Вот и закончилась наша сказка.

Ведущий Б: Закончилась одна, начнется другая.

Ведущий А: До встречи, друзья!

Алиса и цветы

Алиса: Ах, Лилия, как жаль, что вы не умеете говорить! ( гладит и перебирает лепестки).

Лилия: Говорить-то мы умеем, было бы с кем!

Фиалка 1: Посмотрите на неё, молчит как каменная.

Фиалка 2: Скорее, как мраморная.

Роза: Это она от изумления!

Тигровая лилия: От удивления! Есть же от чего удивляться!

Маргаритка: Может у неё голос пропал?

Алиса: Неужели здесь все цветы говорят?

Лилия: Не хуже тебя.

Фиалки, обе: Не хуже, не хуже!

Лилия: Не хуже тебя, только гораздо громче.

Роза: Просто мы считаем, что нехорошо заговаривать первыми.

Тигровая лилия: А я как раз стою себе и думаю: догадаешься ты с нами заговорить или нет?

Роза: У неё, по крайней мере, лицо не вовсе бессмысленное. Умом, правда, не блещет, но что поделаешь!

Маргаритка: Зато цвет у неё, какой надо.

Роза: Да это уже кое-что.

Фиалки ( обе): Да-да, это уже кое-что.

Лилия: Меня цвет не беспокоит, вот если бы лепестки у неё побольше завивались, тогда она была бы очень мила.

Фиалки ( обе): Да-да, тогда она была бы мила.

Алиса: А вам никогда не бывает страшно?

Алиса: Вас никто не охраняет, вы здесь совсем одни.

Роза: Одни? А дуб на что?

Алиса: Но разве он может что-нибудь сделать?

Лилия: Он хоть кого может отдубасить!

Фиалки ( обе) : Что-что, а дубасить он умеет!

Маргаритка: Потому он и называется дуб!

Фиалки 1: А ты этого не знала?

Фиалка 2: Почему ты этого не знала? Ты ничего не знаешь!

Тигровая лилия: А ну, замолчите! Знают, что мне до них не добраться! Распустились негодницы!

Алиса: Не волнуйтесь! А вы, если сейчас не замолчите, я вас всех сорву!

Роза: Правильно! Фиалки из цветов самые несносные! Стоит одной из них распуститься, как все тут же распускаются за ними следом!

Лилия: Такой крик поднимают! Послушать их, так прямо завянешь!

Алиса: А как вы научились так хорошо говорить? Я во многих садах бывала, но никогда не слышала, чтобы цветы говорили!

Тигровая лилия: Опусти руку и пощупай клумбу. Тогда тебе все станет ясно.

Алиса ( трогает рукой землю): Твердая, как камень. Только при чем тут это?

Лилия: В других садах клумбы то и дело рыхлят. Они там мягкие, словно перины, — цветы и спят все дни напролет.

Фиалки: Да-да, спят все дни. И земля на клумбах мягкая.

Алиса: Так вот в чем дело! А я об этом не подумала.

Роза: По-моему, ты никогда не думаешь!

Маргаритка: В жизни не видела такой дурочки!

Тигровая лилия: А ты помолчала бы! Можно подумать, что ты хоть что-нибудь видела в своей жизни!

Лилия: Спрячется под листом и спит в свое удовольствие. А о том, что происходит на свете знает не больше, чем бутон!

Алиса: а есть в саду еще люди, кроме меня?

Роза: Есть тут еще один цветок, который умеет ходить, как ты. Не понимаю, как тебе это удается?

Тигровая лилия: Ты никогда ничего не понимаешь!

Роза: Только он пораскидистее, чем ты.

Алиса: А в остальном – как я? Тут в саду есть еще одна девочка?

Лилия: такой же странной формы как и ты.

Маргаритка: Немножко темнее, пожалуй, и лепестки покороче.

Фиалки: Гладкие, как у георгины, и не такие растрепанные, как у тебя.

Роза: Не огорчайся, ты в этом не виновата! Просто ты уже вянешь, и лепестки у тебя обтрепались, тут уж ничего не поделаешь!

Алиса: Какая чепуха!

(Цветы закрываются лепестками)

Алиса: Ой, что-то мне невесело! Что-то во мне стихло. Наверное, от этого помогут стихи!

Как тучи одинокой тень,

Бродил я, сумрачен и тих,

И встретил в тот счастливый день

Толпу нарциссов золотых.

Славянская мифология : Кот Баюн

В тени ветвей у синих вод

Они водили хоровод

Свободно звездному шатру,

Цветы струили зыбкий свет

И ,колыхаясь на ветру,

Мне посылали свой привет.( уходит)

Тигровая лилия: Все-таки она милая!

Алиса и Белая Королева.

Королева (влетает на сцену, где стоит Алиса) : А ты здесь откуда? Смотри мне в глаза! Отвечай вежливо! Не верти пальцами!

Королева: Зачем ты здесь? Пока думаешь, что сказать, делай реверанс! Это экономит время. Теперь отвечай! Когда говоришь, открывай рот пошире и не забывай прибавлять: «Ваше Величество»!

Алиса: Я читала, играла, смотрела на цветы в саду.

Королева: В саду. Разве Э-Э-Э-Это сад. Видала я такие сады, рядом с которыми Э-Э-Это просто заброшенный пустырь.

Алиса: Я мечтала подняться на вершину холма.

Королева: Разве ЭТО холм? Видала я такие холмы, рядом с которыми ЭТО просто равнина!

Алиса: Ну нет! Холм никак не может быть равниной! Это чепуха!

Королева: Разве ЭТО чепуха. Слыхала я такую чепуху, рядом с которой ЭТА разумна как толковый словарь!

Алиса: А у вас булавка откололась!

Королева: Не пойму, что с ней такое? Должно быть, она не в духе! Где бы я её не приколола. но ей никак не угодишь!

Алиса: (Поправляет булавку) Теперь лучше! Вам нужна горничная, ведь вы королева. ( делает реверанс)

Королева: Тебя бы я взяла с удовольствием. Два шиллинга в неделю и варенье на завтра.

Алиса: Нет, в горничные я не пойду. И варенья мне сегодня не хочется.

Черная королева: Сегодня бы ты и не получила. У меня правило: варенье только на завтра!

Алиса: Но ведь завтра когда-нибудь будет сегодня!

Королева: Никогда! Ведь нельзя проснуться и сказать: «Ну вот, сейчас, наконец, завтра!»

Алиса: Ничего не понимаю!

Королева: Просто ты не привыкла жить в обратную сторону. Представь: помнишь и прошлое и будущее! Зазеркалье!

Алиса: А что вы помните лучше всего?

Королева: То, что случится через две недели. Королевский гонец сидит в тюрьме, суд только в среду, а про преступление он ещё и не думал!

Алиса:А. здесь что-то не то.

Королева: А-а-а. Кровь из пальца хлещет, кровь!

Алиса: Что случилось? Вы укололи палец булавкой?

Королева: Ещё не уколола, но сейчас уколю! Буду закалывать булавку, она соскользнет и уколет палец. Вот! ( укалывает)

Алиса: А почему вы не кричите?

Королева: Я уже откричалась. К чему начинать всё сначала?

Алиса: Какая удивительная страна! А можно увидеть её за пределами комнаты и сада?

Королева: Это легко устроить! Бежим! Быстрее! Быстрее! ( делают круг, возвращаются на исходное место) Алиса:

Алиса: Ух! Можно отдохнуть? Что это? Мы так и остались здесь?

Королева: Конечно, да! А ты что хотела .

Алиса: У нас, когда долго бежишь, непременно попадешь в другое место!

Королева: Какая медлительная страна! Здесь, чтобы оставаться на одном месте, надо бежать со всех ног. А чтобы попасть в другое место, надо бежать в два раза быстрее!

Алиса: Никуда не хочу! Мне и здесь хорошо! Только пить очень хочется.

Королева: Этому горю помочь не трудно. Хочешь сухарик? (Алиса отрицательно кивает головой). Ну, мне пора! Если не знаешь, что говорить, говори по-французски; когда идёшь, носки ставь врозь. И помни, кто ты такая! ( уходит)

Алиса и Синяя Гусеница

(Алиса и Гусеница в молчании минуту смотрят друг на друга.)

Гусеница: Ты . кто. такая?

Алиса: Сейчас, право, не знаю, сударыня. Я знаю, кем я была сегодня утром, когда проснулась, но с тех пор я уже несколько раз менялась.

Гусеница: Что это ты выдумываешь? Да ты в своем уме?

Алиса: Не знаю.Должно быть, в чужом . Видите ли.

Гусеница: Не вижу.

Алиса: Боюсь, что не сумею вам все это объяснить. Я и сама ничего не понимаю. Столько превращений в один день хоть кого собьет с толку.

Гусеница: Не собьет.

Алиса: Вы с этим, верно, еще не сталкивались. Но когда вам придется превращаться в куколку, а потом в бабочку, вам это тоже покажется странным.

Алиса: Что ж, возможно . Я только знаю, что мне бы это было странно.

Гусеница: Тебе! А кто ты такая?

Алиса: По-моему, это вы должны мне сказать сначала, кто вы такая.

Алиса пожимает плечами и медленно уходит.

Гусеница: Вернись! Мне нужно сказать тебе что-то очень важное.

Алиса вернулась.

Гусеница: Держи себя в руках!

Гусеница: Нет. ( Молчание) Значит, по-твоему, ты изменилась?

Алиса: Да, сударыня, и это очень грустно. Все время меняюсь. То расту, то уменьшаюсь.

Гусеница: А какого роста ты хочешь быть?

Алиса: Ах, все равно. Только, знаете, так неприятно все время меняться.

Гусеница: Не знаю .

Гусеница: А теперь ты довольна?

Алиса: Если вы не возражаете, сударыня, мне бы хотелось хоть капельку подрасти. Три дюйма — такой ужасный рост!

Гусеница: Это прекрасный рост!

Алиса: Но все же мне нужно хотя бы немного подрасти.

Алиса: Откусишь с одной стороны — подрастешь, с другой — уменьшишься!

Алиса: С одной стороны чего? С другой стороны чего?

Алиса и Чеширский Кот.

(Кот появляется за часами. Алиса пугается)

Алиса: Котик! Чешик! — робко начала Алиса.

Кот шире улыбается.

Алиса: Ничего, кажется, доволен. Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?

Кот: А куда ты хочешь попасть?

Алиса: Мне все равно.

Кот: Тогда все равно, куда и идти.

Алиса: только бы попасть куда-нибудь.

Кот: Куда-нибудь ты обязательно попадешь. Нужно только достаточно долго идти .

Алиса: С этим нельзя было не согласиться. А что здесь за люди живут?

Кот: Вон там живет Болванщик. А там Мартовский заяц. Все равно, к кому ты пойдешь. Оба не в своем уме .

Алиса: На что мне безумцы?

Кот: Ничего не поделаешь. Все мы здесь не в своем уме — и ты, и я .

Алиса: Откуда вы знаете, что я не в своем уме?

Кот: Конечно, не в своем. Ты же спишь!

Кот: Ну дремлешь или так, прикорнула. Извини, я что-то разворчался.

Алиса: По-моему , вы не ворчите, а мурлыкаете. Во всяком случае, я это так называю.

Кот: Называй как хочешь, суть от этого не меняется. Ты играешь сегодня в крокет у Королевы?

Алиса: Мне бы очень хотелось, но меня еще не пригласили.

Кот: Тогда до вечера.

Алиса и Шалтай-Болтай

Шалтай-Болтай сидит на столе сжавшись. Алиса обходит вокруг него.

Алиса: Ах, как похож.

Шалтай: До чего мне это надоело!

Алиса: Я только сказала, что вы похожи.

Шалтай: Некоторые люди о-о-о-о-о-о-о-очень умны. Совсем как грудные младенцы. Скажи-ка мне лучше, как тебя зовут?

Алиса: Меня зовут Алиса, а..

Шалтай: Какое глупое имя. Что оно значит?

Алиса: Разве имя должно что-то значить?

Шалтай: Конечно, должно! Возьмем, к примеру, мое имя. Оно выражает мою суть! Замечательную и чудесную суть! Шалтай-Болтай! А с таким именем как у тебя ты можешь оказаться чем угодно! Ну просто чем угодно! ( молчит) Сколько тебе лет?

Алиса: Семь лет и шесть месяцев.

Шалтай: Семь лет и шесть месяцев? Какой неудобный возраст. Если бы ты со мной посоветовалась, я бы тебе сказал: «Остановись на семи!» Но сейчас уже (вздыхает) поздно!

Алиса: Я никогда ни с кем не советуюсь, расти мне или нет!

Шалтай: Что: гордость не позволяет?

Алиса: Ведь это не от меня зависит. Все растут. Не могу же я одна не расти.

Шалтай: Одна, возможно, не можешь. Но вдвоём уже гораздо проще. Позвала бы кого-нибудь не помощь — и прикончила бы это дело к семи годам.

Алиса: Какой у вас красивый галстук.

Шалтай: Тут ты совершенно права! Это подарок от Белой Королевы.

Шалтай: Она подарила мне его на день Нерожденья.

Алиса: На день Нерожденья? Что это такое?

Шалтай: Подарок, который дарят на день Нерожденья.

Алиса: Мне больше нравятся подарки на день Рожденья.

Шалтай: А вот и зря. Сколько дней в году?

Шалтай: А сколько дней рожденья?

Шалтай: 365-1, сколько это будет?

Алиса: 364, конечно.

Шалтай ( в уме пересчитывает): Да, кажется, нет ошибки. Вот! 364 дня в году ты можешь получать подарки на день Нерожденья. Как я умен!

Алиса: А вы всё понимаете?

Алиса: Объясните мне ,пожалуйста, что значит стихотворение под названием «Бармаглот»?

Шалтай: Прочитай-ка его.

Алиса: Варкалось. Хливкие шорьки

Пырялись по мове.

И хрюкотали зелюки

Как мюмзики в мове.

Шалтай: Значит так. «Варкалось» — это четыре часа дня, когда пора варить обед.

Алиса: Понятно. А «хливкие»?

Шалтай: «Хливкие» — это хлипкие и ловкие. А «хлипкие» — то же, что «хилые». Понимаешь, это как бумажник. Так и тут раскладывается на два.

Алиса: Теперь мне всё ясно. А «шорьки» кто такие?

Шалтай: Это смесь хорька, ящерицы и штопора.

Алиса: А что такое «пырялись»?

Шалтай: Прыгали, ныряли, вертелись.

Алиса: А «нава»? Это трава?

Шалтай: Ну да, конечно. «Хрюкотали – хрюкали и хохотали. А «зелюки» — зелёные инддюки, «мюмзики» — птицы, наверное. Точно! Птицы с растрепанными перьями. Всё. Прощай!

Алиса: До свидания. Надеюсь, мы ещё встретимся.

Шалтай: Да если встретимся, я тебя всё равно не узнаю. Ты так похожа на всех людей.

Алиса: Обычно людей различают по лицам.

Шалтай: Вот я и говорю. Все на одно лицо: 2 глаза, в середине нос, а под ним рот. Вот если бы у тебя оба глаза были на одной стороне, а рот на лбу, я бы, возможно, тебя запомнил. А так, прощай. ( Уходит)

Алиса и Труляля и Траляля.

Тру: Если ты думаешь, что мы из воска, выкладывай тогда денежки! За просмотр деньги платят! Иначе не пойдет! Ни в коем разе!

Тра: Если ты думаешь, что мы из живые, тогда скажи что-нибудь.

Алиса: Пожалуйста, простите меня! Я не хотела вас обидеть!

Тру: А я знаю, о чем ты думаешь!

Тра: Если это было бы так, то это было бы еще ничего! А если бы ничего, оно бы так и было! Но это не так, так оно и не этак! ПОНЯЛА.

Алиса: Я думала о том, как отсюда выбраться.

Тру: Ты неправильно начала! Когда знакомишься, нужно прежде всего поздороваться и пожать друг другу руки.

( протягивают руки для рукопожатия, кружатся)

Тра: Ну, четыре круга для одного танца вполне достаточно!

Алиса: Надеюсь, вы не очень устали?

Тру: Ни в коем разе! Большое спасибо за внимание!

Тра: ( показывает рукой в угол): ВИДАЛА. (всхлипывает)

Алиса: (поднимает погремушку): это всего- навсего погремушка! Старая,никуда негодная погремушка!

Тра: Так я и знал! Поломана, конечно! ( сжимает кулаки)

Алиса: Не стоит так сердиться из-за старой погремушки!

Тра: И вовсе она не старая! Она совсем новая! Я только вчера её купил! Хорошая моя. новая моя. ПОГРЕМУ_У_У_Ушечка-а-а. Что ж, вздуем друг дружку?

Тра: Я очень бледный?

Тра: Вообще- то я очень храбрый. Только у меня голова болит сегодня.

Тру: А у меня зуб болит! Мне больнее, чем тебе!

Алиса: Тогда не деритесь сегодня!

Тра: Слегка подраться нам всё же придется! Но я не настаиваю на долгой драке. Который теперь час?

Алиса: Половина пятого.

Тру: Подеремся часов до шести, а потом пообедаем!

Тра: Только очень близко не подходи! Я когда разойдусь, сокрушаю все, что попадет мне под руку!

Тру: А я сокрушаю всё, что попадёт мне под ногу!

Алиса: И всё из-за погремушки.

(раздается храп)

Тра: Это белая королева! Ей снится сон. И как по-твоему, кто ей снится?

Алиса: Не знаю. Этого никто сказать не может.

Тру: Ей снишься ты! Если бы она не видела тебя во сне, где бы, интересно, ты была?

Алиса: Там, где я и есть, конечно!

Тра: А вот и ошибаешься! Тебя вообще тогда бы нигде не было! Ты просто снишься ей во сне!

Тру: Если королева проснется, ты сразу же – фьють! – потухнешь, как свеча!

Алиса: Нет! Не потухну! К тому же, если я только сон, тогда кто вы?

Тру и Тра: То же самое. Да, то же самое! ( убегают)

Алиса и Черная королева. Заключительная сцена:

Черная Королева: Это ещё кто? Как тебя зовут, дитя?

Алиса: Меня зовут Алисой, с позволения Вашего Величества!

Черная Королева: А это кто?

Алиса: Я не знаю, как сказать! И вообще, это не моё дело!

Черная Королева: Отрубить ей голову!

Белая Королева: Помилуйте! Она совсем ребенок! Сегодня такая чудесная погода, хотя утром шёл дождь!

Черная Королева: Дождь? Отрубить ему голову!

Алиса: Это возмутительно!

Черная Королева: Удивительно злобная девочка! Видно, уроков хороших манер ты не брала!

Алиса: Манерам на уроках не учат! На уроках учат арифметике и всякому такому.

Черная Королева: Сложению тебя обучили? Сколько будет 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1.

Алиса: Не знаю. Я сбилась со счета.

Черная Королева: Сложения не знает. А вычитание? Отними из 8 -9.

Алиса: И этого не знаю, но.

Черная Королева: И вычитание не знает! А деление? Раздели буханку хлеба ножом, что будет?

Черная Королева: Бутерброды, конечно! Кто тебя обучает? Отрубить ему .

Алиса: А сами вы знаете? И вообще я хочу выбраться отсюда!

Черная Королева и Белая Королева хором: Тогда беги!

Тру-ляля и Траля-ля хором: Подпрыгни повыше!

Черная Королева: Купи билет и сядь на поезд!

Цветы хором: У тебя есть билет?

Чеширский кот

Тру-ляля и Траля-ля хором: Знаешь, сколько он стоит?

Цветы хором: Тысячу фунтов за одно место!

Алиса: У меня нет билета. Здесь и кассы нет. И кассира.

Черная королева: Кассира нет? Отрубить ему голову!

«Чеширский кот и гусеница Абсолем» Рисуем гуашью

Белая Королева: Здесь нет места для кассы!

Тру-ляля и Траля-ля хором: Знаешь сколько стоит земля?

Цветы: Тысяча фунтов один дюйм!

Белая королева: Но можно купить билет у машиниста.

Цветы хором: Это человек, который ведет паровоз.

Тру-ляля и Траля-ля хором: Знаешь, сколько стоит дыма от паровоза ?

Цветы хором: тысячу фунтов одно колечко!

Черная королева: Тысячу фунтов одно колечко. Отрубить машинисту голову!

Алиса: Уж лучше я помолчу!

Тру-ляля и Траля-ля хором: Уж лучше помолчи! Знаешь, сколько стоит разговор?

Цветы хором: Тысячу фунтов одно слово!

Алиса: Теперь мне всю жизнь будет сниться тысяча фунтов!

Черная королева: Отрубить ей голову!

Алиса: Да я вас! Довольно, я больше не могу! ( выступает вперед, закрывает руками глаза) Я вас отшлёпаю как котенка!

( в это время все исчезают)

Алиса: Что это? Карты на полу, шахматы, цветы в саду. Это мне приснилось или я приснилась? Как по-вашему? Чей это сон?

Сценарий «Алиса в стране чудес»

Сказка «Алиса в стране чудес»

Цель: познакомить детей с персонажами сказки

Расширить познавательную деятельность и индивидуальные творческие способности.

Развивать творческое воображение.

Развивать память и внимание.

Танец как Алиса падает …..

Алиса: Ой, где это я? Какое странное, загадочное место. Пошла погулять в сад, но тут оступилась и начала падать вниз. Какой необычный котик! Может он мне подскажет, что со мной случилось?

Выходит кот, читая книгу.

Кот: Какой я тебе котик? Я самый настоящий Чеширский Кот! Свалилась тут, чуть ли не на голову мне, расшумелась, читать мне мешаешь…

Алиса: Простите, уважаемый …. Я очень растеряна, не знаю как очутилась здесь. А что за книга у вас?

Кот: Ты упала сверху? (быстро листает книгу, находит нужную страницу)

Кот: Вот-вот (указывает на строки из книги) Здесь наверно про тебя написано! (Зачитывает, что написано: Пророчество: придет (появится) ребенок неизвестно когда и неизвестно откуда. Во время полной луны она поставит все на свои места в чудесной стране.

Алиса в шоке, Кот тоже удивлен: Сегодня как раз полная луна и ты появилась здесь непонятно откуда.

Алиса: Но я обычная девочка и вряд ли смогу чем-то помочь вам.

Кот: Нет-нет, ты именно та девочка, что поможет нам.

Алиса: но я же ничего не знаю в вашей стране, … может вы сможете мне помочь?

Кот: Ну посмотрим… Но я же не могу помогать тебе просто так! Может у тебя завалялось в кармашке что-то интересное, дождик, например!

Алиса: Но дождик нельзя взять с собой, зато его можно услышать. Давайте, мы с ребятами покажем вам что такое дождик.

Кот: Хм, любопытно, но что-то я не уверен, что ты можешь это сделать.

Алиса: (к детям) Ребята, а вы знаете что такое дождик. Давайте покажем Коту, как падает дождик.

Кот: Да, но помочь я тебе все равно не смогу, ведь буквы в путеводителе по волшебной стране все перепутаны.

Танец с буквами(танцуют дети)

Кот: Вот видишь, я же тебе говорил, все перепуталось и ничего не понятно.

Алиса: Ребята, давайте все вместе поставим буквы на свои места.

Дети помогают составить слово ЧАСЫ

Кот: Гениально! Что ж, теперь-то я знаю, куда тебе дальше идти. (Открывает книгу, читает загадку про зайца).

Белорусская СКАЗКА — КОТ МАКСИМ / Кир Сабреков 2021

(Звучит музыка, выходит заяц)

Заяц: (истерический смех) Чисто теоретически… или гипотетически… этот предмет был здесь… ну или там, (увидел Кота и Алису)

Кот: Алиса, скорее, лови его, именно он нам и нужен.

Заяц: Стоп-стоп-стоп. Не надо бежать за мной, из-за этой девчонки и так слишком много проблем.

Алиса и Чеширский кот. Диалог о Цели

Кот: Ой, заяц, как будто из-за тебя меньше проблем. Ты лучше скажи, почему часы у нас ….

Заяц: Не виноват я, не виноват! Это всё она, погналась за мной, напугала меня, я растерялся и потерялся и потерял минутную стрелку от часов.

Алиса: Успокойтесь, я знаю, как вам помочь. А ребята помогут мне.

Загадки про время, часы

После каждой правильно отгаданной загадки Заяц подпрыгивает.

Вылезла стрелка. Прилепили ее на часы.

Заяц: Вот, теперь по теории относительности часы идут правильно, но вот по теории вероятности цветы на полянке у моих апартаментов совершенно не растут, или не хотят расти, ничего не понимаю.… Ведь по теории…. (его перебивают)

Кот: Ты мне порядком надоел. Теории, вероятности, да кому это всё нужно.… Ведь общеизвестный факт, что цветы без звуков музыки, и танцев в нашей стране не растут!

Алиса: и тут я знаю, как вам помочь, надо всем вместе танцевать под веселую музыку.

Заяц: Ну, танцуйте тут пока, веселитесь, а по моей теории, жидкость, погруженная в чайник скоро закипит, и если она долго будет кипеть, то совсем испарится, а такой аксиомы я допустить не должен.

Все танцуют под веселую музыку(повторяя движении за Алисой)

Кот дарит цветок Алисе.

Кот: фырчит, ветер меняется,

Шляпник: Шляпа, шляпа, держите, ловите не дайте ей испариться.

Кот: Тихо не шуми, чего ты так раскричался. Нет у нас твоей шляпы. Объясни в чём дело.

Шляпник: Начал дуть сильный ветер, шляпу унесло, а она у меня волшебная, она поддерживает равновесие и хорошую погоду в нашей стране.

Кот: МММ хорошую погоду ?! Интересно кто бы это мог сделать?

Шляпник: Мне кажется, я догадываюсь, кто это может быть. Вчера ко мне заходила картёжница и просила у меня для своих карточных развлечений снежный вихрь, а ей отказал и она жутко разозлилась, толкнула меня и пригрозила, мол всё скоро изменится.

Алиса: А как же нам вернуть шляпу и найти картёжницу?

Кот: Да никак. Эта дама появляется всегда неожиданно и только тогда, когда захочет сама.

Алиса: Ну что ж раз мы сейчас не можем найти картежницу, давайте хотя бы ветер немножечко успокоим. Это возможно нам сделать?

Кот: вообще-то в этом я не хотел тебе помогать, но раз уж я ветер и сам не люблю (фыркнул), подскажу! Чтобы его немного успокоить, нужен звонкий детский смех.

Шляпник: Так это не проблема.

игра «руки к пяткам»

Ветер выбивает из лап кота книгу.

Книга падает из нее выпадает карта и появляется Картежница

Танец карт (3чел) (Бяки-буки)

Картежница: ну вот ты и сама сюда пришла, не пришлось мне напрягаться и искать тебя!

Кот: А зачем это она тебе нужна?

Картежница: как зачем? Эта девчонка вообще не должна была здесь появится. Я что зря нарушала тут всё, портила. Теперь она будет вечно служить мне. Но, я столь великодушна, что позаботилась о том, чтоб тебе не было очень скучно. Вот это существо составит тебе компанию.

Выскакивает бешенная Мышка.

Кот: Соня, что с тобой?

Соня: Всё замечательно, всё очень хорошо!

Кот: Что ты (к Картежнице) с ней сделала?

Картежница: Просто немножко повеселилась!

Соня: повеселилась, ха-ха-ха, повеселилась!

Алиса: Я все больше и больше удивляюсь чудесам в вашей стране!

Соня: Здесь все просто замечательно! просто, просто замечательно просто! Как все чудесно, расчудесно, причудесно, зачудесно, изчудесно, прочудесно.

Картежница: Тссс. не нервируй меня!

Кот: Ну это уже совсем через чур! Вы перегибаете палку, мадам!

Соня: Палка! Палка! Палка-копалка, палка-опалка, палка-топалка.

Кот: (прокашлялся) Барышня, вы слишком много на себя берете, почему все должны вам служить!

Картежница: Успокойся, кисуля, мне тоже здесь не сладко, вот например, вчера, решила позабавиться, Шляпник вьюгу не дал, Мышь заколдовать не получилось, друзей совершенно нет, скучно мне. (вздохнула)

Кот: Ну, сейчас мы тебе поможем, и друзей найдем, и повеселим.

Картежница: Не получится у вас! Я вчера уже все перепробовала!

Кот: Давай проверим.

Алиса: Предлагаю заключить пари!

Картежница: Согласна!

Кот: Полностью солидарен!

Алиса: (объясняет суть пари) Если мы детьми сумеем тебя рассмешить и повеселить, то ты отпустишь Соню, и поможешь мне выбраться из вашей страны.

Картежница: Ну что ж, попробуйте, но имейте ввиду, что это не так-то просто!

Кот и Картежница заключают пари.

Игра «правильно-не правильно»(если правильно- хлопают, не правильно-топают»)

Игра «что какого цвета»

Описание игры: Все участники произносят слова, сопровождая их движениями:

«Тыр-тыр, пулемет» (держат обеими руками ручки «пулемета»).

«Выше крыши самолет» (рука движется снизу вверх наискосок).

«Бац! — артиллерия» (хлопок).

«Скачет кавалерия» (одной рукой машут воображаемой шашкой над головой).

Игра продолжается, но каждый раз необходимо ускорять темп, стараться успевать и говорить, и правильно показывать движения.

Игра на внимание. Представьте, что моя левая рука — это море (делает волнообразное движение), а правая — рыбка (правой ладошкой изображает рыбку, которая плывет, извиваясь). Когда рыбка выпрыгивает из моря (т. е. поднимается правая рука над левой рукой), вы хлопаете. Итак, начинаем. Ведущий первоначально делает медленные движения. Затем вводит обманные движения, после ускоряет темп, устраивая овации.

Картежница: Ой, как с вами весело! Давай те дружить?!

Ответ — Давайте!

Финальная песня — про доброту, или про друзей ( на выбор руководителя)

Сценарий «Алиса в стране чудес»

АЛИСА В СТРАНЕ ЧУДЕС

В ролях:

Алиса
Сестра Алисы Мари Энн
Кролик
Чеширский Кот
Гусеница
Гусеница, превратившаяся в бабочку
Кухарка
Шляпник
Соня
Мартовский Заяц
Розы
Королева
Король
Палач
Садовник
Карты

Процесс аэрографии «Чеширский кот»

СЦЕНА ПЕРВАЯ

Вниз по кроличьей норе

Каморка, колонна оформлена в виде дерева, возле которого спиной к зрителям сидит сестра Алисы, она читает книгу бес картинок, медленно, но ритмично переворачивая страницы. Алиса говорит о том, как скучно быть взрослым и жить в реальном мире, ведь она видит его совсем иначе. У нее есть увлечение – фотография, но она не знает получается ли у нее, понятно ли кому-нибудь ее творчество, стоит ли ей продолжать этим заниматься? (Монолог в общем о том, что происходит вокруг)

На словах о скучном реальном мире на сцене появляется спешащий кролик, он постоянно смотрит на карманные часы и повторяет:

КРОЛИК: Бедные, бедные мои ушки! Бедный мой хвостик! Опаздываю! Чтоб мне не видать ни морковки в своей жалкой жизни! Опаздываю! Чтоб из меня сделали лыжную шапку! Проспал, опоздал, позор, позор!

Алиса хочет сфотографировать кролика, бежит за ним и попадает в кроличью нору. Кружится (полет в норе) и падает в комнату. Кролик мелькает в полутьме и исчезает

АЛИСА: (падает) Наконец-то приземлилась! Кажется, я пролетела сквозь всю Землю! А может быть и правда, может быть я уже где-нибудь в Америке! Хотя нет-нет, дядюшка говорил, что Америка вся в огнях днем и ночью! Наверное, я на Северном полюсе! Да-да, точно! Здесь так холодно и темно, кажется, это называется полярная ночь! Бррр…где же кролик? Я так долго летела, чтобы сфотографировать его, неужели все зря? (мелькает кролик и пропадает в маленькой дверке). Вот он, вот! (пробегает кролик и захлопыевает дверцу) Мистер кролик, постойте, мне нужно вас сфотографировать! Получится уникальная карточка! Постойте, мистер! (в досаде плюхается на пол возле закрытой двери). Убежал… Ну, почему, почему я все время попадаю в неприятные истории! Сидеть мне тут одной – на Северном полюсе, в холоде, в голоде! (видит булку с надписью «Съешь меня!»). Хм, булка без присмотра…наверное этот мистер обронил. А что, если ее действительно съесть? Нет-нет, это неприлично, меня никто не угощал, а значит, и угощаться я не имею никакого права! Мне ведь никто не разрешил….нет, нельзя! (смотрит на булку снова) Хотя, с другой стороны…на ней ведь написано «Съешь меня», может быть это значит, что она сама разрешила себя съесть? Да, я думаю, да. Тогда совершенно невежливо с моей стороны будет ей в этом отказывать! (ест булку и постепенно уменьшается). Удивленно смотрит на свои ноги и руки! Ой-ой, стойте-стойте! Почему это я обратно расту? Мамочки, что же это я такая маленькая, еще чуть-чуть и меня совсем не станет! Но зато я теперь с легкостью попаду в эту дверцу и смогу сфотографировать мистера кролика! В конце концов, маленький рост – не такой уж большой недостаток, любая разумная женщина справится с этим при помощи каблуков! Не могу дождаться! (дергает дверь). Заперто! Ничего, Алиса, не переживай! Где-то должен быть ключ, я просто уверена, что он лежит тут и смотрит на меня. А вот и он! (видит, что ключ на высоком столе, пытается дотянуться, подпрыгнуть, но ничего не выходит. Плюхается на пол и начинает сначала всхлипывать, а потом рыдать в голос и причитать.). Что же это такое, что я плохого сделала, что со мной так обращаются! (видит бутылку с надписью «выпей меня»). Ну что опять? Очередная ловушка? Ну что ж, я ее выпью, хуже уже все равно некуда. (растет) ААаааа! Я ошибалась! Нет-нет, стойте, я не хочу быть такой высокой! Мою подругу Мэри Энн дразнят жирафом, а она ведь всего 5 футов ростом! Я не могу быть выше жирафа, стойте-стойте! (снова рыдает, скрючившись под низким потолком возле двери). Пожалуйста, пусть я вернусь домой! Я больше никогда-никогда не побегу за неизвестными кроликами, да и вообще фотографировать никого не буду! Пусть только я окажусь дома – начну вести себя совершенно иначе! Я буду делать уроки сразу после школы… и даже устные! Я обещаю, если только все обойдется, я буду сидеть у дерева неподвижно и читать-читать книги с самой дальней полки шкафа. От корки до корки буду читать и не подумаю ни про какие картинки! Что б они провалились! Как же я мечтаю стать нормальным человеком! Только бы вернуться! Решено! (Алиса уменьшается, открывает дверь и пролезает внутрь).

СЦЕНА ВТОРАЯ

Алиса попадает в страну чудес

АЛИСА: Как красиво и необычно! Впрочем, это не имеет никакого значения. Где здесь выход? Нужно найти кого-нибудь и спросить, пока со мной опять чего-нибудь не случилось!

(бродит по лесу и вдруг замечает гусеницу, проходит мимо нее)

ГУСЕНИЦА: Куда идешь?
АЛИСА: А? Кто это сказал?
ГУСЕНИЦА: Я сказала. Так куда идешь?
АЛИСА: Я ищу выход. Мне нужно срочно выбраться отсюда!
ГУСЕНИЦА: Остановись и жди. Выход придет сам.
АЛИСА: У меня нет времени на ожидание! Я домой хочу!
ГУСЕНИЦА: Твой дом там, где ты есть! Вот мой дом там, где я есть! (Кстати, было бы неплохо что-нибудь съесть).
АЛИСА: Этот отвратительный кокон — ваш дом? Я бы не смогла здесь долго жить! Тут не поместится даже треть моей коллекции фарфоровых кукол.
ГУСЕНИЦА: Тебе никто и не предлагал….Долго я тут жить не буду, меня ждет лучшая жизнь!
АЛИСА: Вы переезжаете в Сохо?
ГУСЕНИЦА: Реинкарнация…
АЛИСА: У вас коронация? Вы приглашены к королеве?
ГУСЕНИЦА: Глупое дитя, я превращусь в бабочку. Когда-нибудь у меня вырастут легкие крылья с пестрым узором, я буду порхать….когда-нибудь я полечу!
АЛИСА: Позвольте спросить, когда?
ГУСЕНИЦА: Когда придет время.
АЛИСА: Знаете, возможно, я лезу не в свое дело, но, как правило, время никогда не приходит. Давайте я попробую вас оттуда вытащить?
ГУСЕНИЦА: Смирение и покой, дитя, время придет и все случится. Если время не пришло, значит, ты еще не готова. Все попытки изменить течение жизни ничтожны и не приводят ни-к-че-му, все предопределено. Ожидание лучшей жизни – вот наш удел. Все придет само.
АЛИСА: Откуда?
ГУСЕНИЦА: Из ниоткуда.
АЛИСА: Из ниоткуда ничего не приходит, потому что нигде ничего и нет.
ГУСЕНИЦА: Ты же пришла ниоткуда, хочешь сказать, что тебя нет?
АЛИСА: Я есть – это я знаю. По крайней мере я так думаю. Тем более я пришла из своего сада.
ГУСЕНИЦА: Деревья в саду растут из ниоткуда и вырастают в никуда.
АЛИСА: Я прошу прощения, но мне кажется, вы тут уже совсем спятили! Я все-таки помогу вам отсюда выбраться, а вы мне покажете дорогу домой! Договорились?
ГУСЕНИЦА: До..го…воо..рии…лиии… (засыпает)
АЛИСА: Ну, как хотите! А я пойду! Мне кажется, мое время уже пришло, во всяком случае, я готова!
ГУСЕНИЦА: (сквозь сон) Только один человек может определить что готово, а что не готово!
АЛИСА: И где же он?
(показывает руками, Алиса уходит)

СЦЕНА ТРЕТЬЯ

Королевская кухня
(Кухарка перчит и солит воображаемое блюдо, вокруг хлам. Алиса входит, постоянно чихая)

КУХАРКА: Да что б ты была здорова!
АЛИСА: Я прошу прощения, где здесь выход?
КУХАРКА: Прощение пусть твоя голова у королевы просит! Выход – там же, где и вход! Ходят и ходят, а потом еще выходы им подавай! Чего пришла?
КОТ: Мяу….вы-мяу-тай-ся
АЛИСА: Извините, у вас, кажется, кот разговаривает!
КУХАРКА: Эка невидаль! Ты бы еще сказала: «у вас рот разговаривает»! Что б ты была здорова!
КОТ: Ты бы еще сказала «у вас кот… мяу… улыбается».
АЛИСА: Ой, у вас кот улыбается!
КУХАРКА: И без тебя знаю! С утра пол колбасы уволок, скотина, вот и улыбается! А ну, брысь!
КОТ: (Алисе) А ну, брысь!
АЛИСА: Извините, пожалуйста, а почему вы перчите воздух?
КУХАРКА: Извините, пожалуйста, а почему вы свой любопытный ном суете в королевский суп?
КОТ: Королева…мяу…не одобрит лишние ингредиенты!
АЛИСА: А кто такая королева?
КУХАРКА: Кхм…она еще спрашивает!
КОТ: она спрашивает еще и еще!
КУХАРКА: Та, на которой корона!
КОТ: Та, у кого королевские подданные!
КУХАРКА: Та, у которой муж король!
КОТ: Та, у которой фламинго и карась…кто-то опаздывает на крокет?
АЛИСА: Мне нужно засвидетельствовать ей свое почтение! Она-то точно знает, как отсюда выбраться! Когда королева принимает?
КУХАРКА: Когда королеве хочется, тогда и принимает, неужели не понятно!
АЛИСА: А когда королеве захочется?
КУХАРКА: Глупая девочка, твои глупые вопросы здесь совершенно неуместны!
КОТ: неу-мяу-стны! Тебе пора куда-то уходить…
АЛИСА: Куда мне пора?
КОТ: В этой стороне живет Шляпник. Форменная шляпа! А в этой стороне живет Мартовский Заяц. Очумел еще в прошлом марте. Иди, куда хочешь. Оба
ненормальные.
КУХАРКА: Да-да. Иди к этим, спятившим – Зайцу и Шляпнику! Мне некогда!
АЛИСА: Вы так грубы! Ведите себя, пожалуйста, вежливее. Я вам ничего плохого не сделала и ничем не заслужила такого обращения! А если вам кажется, что я слишком юна и не смогу за себя постоять – вы ошибаетесь! Обижать себя я не позволю! (чихает, меняется)
КУХАРКА: Будь ты уже здорова!
КОТ: вы-мяу-тайся!

СЦЕНА ЧЕТВЕРТАЯ

Чаепитие
СОНЯ: глупая Алиса идет!
ШЛЯПНИК: Висит на стенке, зеленый, длинный, и стреляет!
ЗАЯЦ: Секундочку, мой друг! Это карандаш?
ШЛЯПНИК: Ты в своем уме. Это полотенце!
СОНЯ: Омммм….
ЗАЯЦ: А почему стреляет?
ШЛЯПНИК: разумеется, чтобы было сложнее отгадать!
ЗАЯЦ: ( многозначительно) ААаааа!
(подходит Алиса)
ЗАЯЦ: Мест нет! Мест нет!
АЛИСА: Добрый день! Я прошу прощения (садится на один из стульев), вы не подскажите, как мне пройти к королеве!
ШЛЯПНИК: Ох уж эта невоспитанная молодежь!
ЗАЯЦ: Я же сказал, мест нет!
АЛИСА: Извините, но, по-моему, места предостаточно!
ЗАЯЦ: Они все заняты!
АЛИСА: Кем?
ШЛЯПНИК: Делом…
АЛИСА: Я их не потревожу!
ЗАЯЦ: Чаю?
АЛИСА: Да, пожалуй, а с чем у вас чай? С пирожными?
ШЛЯПНИК: Чай у нас с придурью (чудаковато наливает в чашку воображаемый чай и ставит перед Алисой дном вверх)
ЗАЯЦ: Позвольте поинтересоваться – ты кто такая?
АЛИСА: Ой, как это невежливо с моей стороны – я совсем забыла представиться! Меня зовут Алиса!
ЗАЯЦ: Оригинальное название… Заяц!
АЛИСА: очень приятно, а вас как зовут (Шляпнику)?
ШЛЯПНИК: Шляпник (приподнимает Шляпу)
АЛИСА: Вы шьете шляпы?
ШЛЯПНИК: Создаю. А что создаешь ты?
АЛИСА: В последнее время только неприятности, но вообще я очень люблю фотографировать.
ЗАЯЦ: Что-то там с графинями?
АЛИСА: Я увлекаюсь фотографией! Смотрите (делает снимок), я нажимаю вот на эту кнопочку и вот здесь, в этой коробке появляется картинка! Чудо, не так ли?
ШЛЯПНИК: Не так ли… я спрашивал, что ты создаешь, а ты мне показываешь реальность в коробке!
ЗАЯЦ: Почему ты не пьешь больше чаю?
АЛИСА: Что значит «больше»? Я вообще ничего тут не пила!
ШЛЯПНИК: Тем более! Выпить больше, чем ничего,- легко и
просто. Вот если бы ты выпила меньше, чем ничего,- это был бы фокус!
(Алиса пьет воображаемый чай)
СОНЯ: осторожно горячий!
ШЛЯПНИК: А что, эта ваша коробочка все делает за вас?
ЗАЯЦ: Может быть, ей чаю налить! (пытается залить камеру чаем)
АЛИСА: Ни в коем случае! Это мой инструмент, которым я творю!
ШЛЯПНИК: Всю свою жизнь я посвятил созданию шляп! Это произведения искусства, на которые можно не просто бесцельно любоваться, но и носить на голове!
СОНЯ: Я тому свидетель, сначала он долго вынашивает шляпы В голове и после этого они появляются у него НА голове!
ШЛЯПНИК: Это не просто бесцельное искусство! Это искусство, которое можно носить на голове! К примеру этот крошечный головной убор – совершенство, возьми себе, она прекрасно гармонирует с твоим не слишком-то развитым умом!
АЛИСА: Спасибо, конечно, но…
ЗАЯЦ: Не все, что носят на голове, искусство!
ШЛЯПНИК: как и не все, что носят В голове – искусство!
ЗАЯЦ: (Алисе) Хотя иногда, не мешало бы и причесаться!
АЛИСА: Я с вами спорить не буду, но то, чем я занимаюсь – приносит мне удовольствие! Хоть я и не ношу свои фотографии НА голове, мистер, на них весь окружающий мир получается таким, каким я его вижу! Особенным, понимаете?
ЗАЯЦ: какие глупости, кому интересен этот твой мир!
АЛИСА: тем, кто в нем живет, я полагаю!
ШЛЯПНИК: Полагаю тем, кто в нем живет ничто не интересно кроме самих себя!
ЗАЯЦ: искусство должно быть высоким!
СОНЯ: Выше дуба в саду королевы!
ЗАЯЦ: читает стих – вот искусство! Вы можете это сфотографировать?
АЛИСА: К сожалению, мистер, то, что находится у вас в голове сфотографировать нельзя.
СОНЯ: ограниченное сознание
ШЛЯПНИК: Творчество не знает слова нельзя!
АЛИСА: Я же вам сказала, что я фотографирую жизнь!
СОНЯ: творчество не знает слова жизнь и слова смерть…
ШЛЯПНИК: Творчество этого вислоухого стихоплета не знает ничего вообще…
ЗАЯЦ: Оно и не обязано ничего знать. Чувства, музы, вдохновение – вот оно, творчество!
ШЛЯПНИК: о чем мы говорим, у нее даже нет портрета королевы!
АЛИСА: Я обязательно его сделаю, мне бы только найти ее величество!
СОНЯ: ищущий – найдет беду на глупую голову
ШЛЯПНИК: Бесцельная трата шляп на обреченные головы
СОНЯ: Чем корпеть над шляпами, лучше бы поработали над собой..
ЗАЯЦ: читает тих
СОНЯ: тебе туда (указывает дорогу к королеве)
Алиса медленно продвигается к выходу
ЗАЯЦ: Абсолютно неуместная стрельба из полотенца!
ШЛЯПНИК: твоя голова — пустая подставка для ушей. Эту загадку разгадал бы любой дурак…
СОНЯ: дурак и разгадал..
ЗАЯЦ: (читает стих)

СЦЕНА ПЯТАЯ

В королевском саду

КОРОЛЬ: Да, дорогая, бегу-бегу
КОРОЛЕВА: Оболтус, угораздило же меня выйти замуж за такого идиота! Не было б на твоей лысой голове короны – срубила бы, не задумываясь!
КОРОЛЬ: Вот, я тут тебе принес, дорогая, подушечку (кладет ей подушку под ноги, садится на маленький стул)
КОРОЛЕВА: Где ты ошивался, старый дурак? По твоей милости, королевские ноги уже три минуты в подвешенном состоянии! Ты, может быть, моей смерти желаешь? Ты, может быть хочешь, чтобы я простудилась, умерла, а сам женишься на другой??
КОРОЛЬ: Нет-нет, как ты только могла подумать! Ни в коем случае, я же без тебя – ничто, я же …я же не переживу… я же попросту умру без тебя…
КОРОЛЕВА: ох, скорей бы, ты все только обещаешь! Надоел ты мне и жить с тобой в одном дворце — смертельная скука!
КОРОЛЬ: Может быть в картишки, голубушка?
КОРОЛЕВА: Ну….зови их сюда!
Король уходит за картами, Королева любуется на себя в зеркало
КОРОЛЕВА: Какая скука, эти глупые подданные совершенно меня не развлекают! Может быть, они думают, что я должна это делать сама! Может быть, мне еще и мантию самой за собой носить, пусть они еще скажут, что мне им головы своими собственными руками рубить! Наглецы! Они меня совершенно ни во что не ставят! Казнить! Всех казнить! Рубить ничтожные головы!
Король приходит с картами
КОРОЛЕВА: Ну, что стоишь! Сдавай! Нет ничего скучнее игры в дурака с дураком!
КОРОЛЬ: Так…тебе – проходите, пожалуйста, мне – вот сюда-сюда, спасибо….тебе – милости прошу к королеве, мне – пожалуйте в эту колоду
КОРОЛЕВА: Быстрее!
КОРОЛЬ: тебе-мне-тебе-мне-тебе-мне (карты делятся на 2 колоды)
КОРОЛЕВА: Я победила! Колоде проигравшего дурака – голову с плеч! Виват королеве!!
КАРТЫ: Виват Королеве!! (Палач готовится рубить головы)
КОРОЛЬ: Постой, дорогая, так ведь игра еще не закончилась!
КОРОЛЕВА: Да, игра даже и не началась! Королева сказала, что она победила, значит, она победила! Или кто-то возражает?
КОРОЛЬ: нет-нет, что ты, я так…уточнить
КОРОЛЕВА: Все, исчезните! У меня государственные дела!
Все уходят
КОРОЛЕВА: Королевские драгоценности мне! Уже полчаса в одной короне сижу! Мне что вам обо всем напоминать! Бестолочи, тунеядцы!
Одна из карт приносит драгоценности на подушке и новую корону, вторая держит зеркало, третья примеряет на королеву украшения. Розы спят, садовник их красит.
САДОВНИК: просыпайтесь, негодницы, солнце встало!
БЕЛАЯ: Девочки, настало время комплиментов!
КРАСНАЯ: Пришла пора неприкрытой лести, дамы!
САДОВНИК: Комплименты Ее Величеству!
РОЗОВАЯ: Как же я от всего этого устала!
САДОВНИК: Высажу возле помойки!
БЕЛАЯ: Вы прекрасны, вам так идут эти тона!
КРАСНАЯ: Зеленый очень сочетается с тоской, которую на нас наводит ваш муж, королева!
РОЗОВАЯ: (видит Алису) девочки, смотрите, что это за дурнушка плетется?
(Алиса походит)
АЛИСА: Какие замечательные цветочки! (фотографирует, розы закрываются руками от вспышки)
САДОВНИК: По газону не ходить.
КРАСНАЯ: Тебе не мешало бы причесаться!
АЛИСА: Да, действительно. Я так долго путешествовала по этому странному месту, что совсем забыла о своем внешнем виде.
РОЗОВАЯ: О чем ты в таком случае помнила?
БЕЛАЯ: Забыла о внешнем виде…О чем еще думать, если не о внешнем виде?!
АЛИСА: вы знаете, сначала я искала выход, а теперь я бы очень хотела попросить аудиенции у ее величества, чтобы сделать ее портрет!
КРАСНАЯ: Сделай лучше мой, я выгляжу заметно свежее этой тиранши!
САДОВНИК: Тссс!
БЕЛАЯ: Или мой, я такая милая и взгляд у меня такой ясный!
РОЗОВАЯ: Лучше сделай мой, я подарю его своему возлюбленному!
АЛИСА: Конечно, но сначала мне нужно встретиться с королевой и сфотографировать ее!
САДОВНИК: Сорняки неистребимы!
КРАСНАЯ: Да ты не только дурна собой, но и невероятно глупа!
РОЗОВАЯ: Настолько глупа, что совсем потеряла страх!
БЕЛАЯ: Зато тебе не будет так жалко расставаться со своей головой, прическа никуда не годится!
АЛИСА: Вы зря меня пугаете! Я уже столько всего пережила, что совершенно ничего не боюсь! Мне хватит смелости, чтобы поговорить с ее величеством и, более того, я уверена, что ей даже понравится мне позировать!
САДОВНИК: если ты немедленно не сойдешь с королевского газона, я собственноручно отрублю тебе голову садовыми ножницами!
КРАСНАЯ: Что ж, прощай, тебе туда!
БЕЛАЯ: а знаете, девочки, мне кажется, без головы ей будет даже лучше!
РОЗОВАЯ: Без такой отвратительной головы она станет даже симпатичнее!
Алиса направляется к Королеве
АЛИСА: (реверанс) Здравствуйте, Ваше Величество!
КОРОЛЕВА: Кто такая?
КОРОЛЬ: Шла бы ты по добру по здорову, девочка.
АЛИСА: Меня зовут Алиса, Ваше Величество!
КОРОЛЕВА: Голову с плеч дерзкой девчонке! Она еще смеет со мной разговаривать!
ПАЛАЧ: Голову с плеч!
КАРТЫ: Голову с плеч!
КРАСНАЯ: ой, ну я же говорила!
РОЗОВАЯ: Платье запачкает!
БЕЛАЯ: Хорошо, что не новое.
КОРОЛЬ: Прости меня за дерзость, дорогая, но, может быть, ты передумаешь? Прояви великодушие, она же совсем ребенок!
КОРОЛЕВА: Молчать! Голову с плеч – повелеваю. Немедленно.
ПАЛАЧ: последнее слово, ваше величество….
КОРОЛЕВА: Что ты сказал?
ПАЛАЧ: Я говорю…это….последнее слово предоставить бы преступнице
КОРОЛЕВА: Ах, да, я все время забываю про эту формальность…. Последнее слово, девочка, только побыстрее…и без тебя тоскливо, государственных дел полно!
АЛИСА: Видите ли, Ваше Величество (реверанс), я наслышана о вашей красоте и величие и пришла сюда специально для того, чтобы снять ваш портрет! Уверяю вас, вы будете неотразимы, потом сможете повесить эту фотографию у себя во дворце и все гости, приезжающие из разных стран будут любоваться им.
КРАСНАЯ: а она не промах!
РОЗОВАЯ: Все равно без головы останется
БЕЛАЯ: Некрасивые девочки часто бывают очень умными…
КОРОЛЕВА: Хммм….портрет?
АЛИСА: да-да, ваше величество, портрет!
КОРОЛЬ: Дорогая, портрет твоего величества! Это будет пречудесно, мы развесим его по всему королевству! Все будут в восхищении! Пощади несчастную!
КОРОЛЕВА: Я сама решу, кого мне щадить, а кого не щадить! Значит портрет….
АЛИСА: лучший из всех, что у вас когда-либо были
КОРОЛЕВА: Так, хорошо, объявляется амнистия! Значит так, чтобы корона была выше шпилей моего дворца и еще….губы – вот такие, и глаза чтобы были – вот такие, тут мне немножечко уберешь, талия чтобы как у осинки и рубины в ушах размером с куриные яйца…нет, нет…со страусиные….
АЛИСА: Подумайте, пожалуйста, о том, что вам особенно приятно..
КОРОЛЕВА: Срубленные головы, слава, богатство. (садится в уродливой позе)
Алиса фотографирует
АЛИСА: Великолепно! Хотите посмотреть?
КОРОЛЕВА: неси сюда быстрее, а то отрублю голову! (смотрит) Так, а где губы, где все это?? Где рубины! Ты надо мной шутить вздумала – это что за уродство!
АЛИСА: Это то, какой я вас вижу.
КОРОЛЕВА: Я тебе что, приказывала меня видеть?? Я приказывала рубины со страусиные яйца! Заговор! Заговор! Голову с плеч. Немедленно! Голову с плеч!!
КАРТЫ: Голову с плеч.
АЛИСА: как же так…это же творчество! Ваше величество, вы не правы!
ПАЛАЧ: Проходим… (закрывает уши от визга королевы)
КОРОЛЬ: глупое …глупое дитя! Проси пощады!
АЛИСА: И не подумаю! Извиняться за то, что я вижу – в этом нет никакого смысла!
КОРОЛЕВА: (визжит) нет, я передумала! Голову с плеч – слишком просто. Я хочу настоящей расправы! Головы уже надоели! Мое величество хочет, чтобы вы сами придумали ей зверское наказание! Я устала! Придумывайте! Кто не придумает, тому голову с плеч!
САДОВНИК: В муравейник ее и в компост!
КРАСНАЯ: остричь наголо!
КОРОЛЕВА: я напоминаю, что наказание должно соответствовать зверскому преступлению против моего величества!!
БЕЛАЯ: ну не знаю…дайте ей зеркало, пусть смотрит на себя до скончания дней!
РОЗОВАЯ: Замуж ее за червяка!
КАРТЫ: Голову с плеч!
КОРОЛЕВА: Надоело! Идиоты! Я объявляю суд! Все на суд!
Появляются все герои сказки

ПАЛАЧ: да будет суд! Слушается дело о преступлении против короны!
КОРОЛЕВА: Да не против короны, тупица, против меня! Значит так, подданные, эта девченка достала из своей коробки нарисованного уродца и утверждает, что это мое величество! Я хочу услышать наказание, достойное страшного преступления! Понятно?
ШЛЯПНИК: Девчонка, конечно, глуповата. Но что делать – на картинке и правда вы. Пусть лучше уходит отсюда, из-за нее весь чай кончился.
АЛИСА: Я и глоточка не сделала вашего чая!
ЗАЯЦ: По добру по здорову, пока не превратили в корову…Искусство судить нельзя, мадам
СОНЯ: Королева, вы бы расслабились…заглянули бы в третий глаз.
КОРОЛЕВА: Я с тобой еще разберусь! И с вами – полоумные!
АЛИСА: Ваше величество, к чему этот цирк! Никто ведь не будет отрицать, что на фотографии вы!
СОНЯ: Лицо не сделаешь красивым, если внутри нет ничего красивого.
КОРОЛЕВА: Молчать, мерзкий грызун! Молчать девчонке! Всем молчать! Мое величество приказывает предлагать конкретные иеи – как казнить девчонку!
ПАЛАЧ: граждане, высказывайтесь по делу…сегодня еще работы много…
КОТ: да в суп ее….мяу…в кипящий
КУХАРКА: Не позволю портить королевский суп! Пусть драит чугунные котлы после пира!
ЗАЯЦ: искусство не подлежит суду
КОРОЛЕВА: так все, казнить ушастого!
Прилетает бабочка
БАБОЧКА: Алиса! Алиса!
АЛИСА: простите, мы знакомы!
БАБОЧКА: Да, Алиса! Ты помнишь ту уродливую гусеницу, которой я была! Я избавилась от этого мерзкого кокона и теперь я могу лета-а-ать!
АЛИСА: Искренне рада за вас! Что же, ваше время пришло!
БАБОЧКА: Я сама! Сама! Время не приходит никогда! Алиса, не жди, лети…лети как я…
КОРОЛЕВА: Засушить насекомое и в королевский музей!
ПАЛАЧ: я вас, конечно, не тороплю, но у меня рабочий день заканчивается. Что делать будем?
Королева злится и раздувает щеки
КОРОЛЬ: ой, мамочки!
ШЛЯПНИК: Уносим шляпы, господа!
БАБОЧКА: Алиса, лети!
Алиса пытается поймать бабочку, кружится, гаснет свет, мелькают огни. Она возле сестры, читающей книжку.

СЦЕНА ШЕСТАЯ

СЕСТРА: Алиса, просыпайся! Леди не подобает спать на траве!
АЛИСА: Оставьте в покое зайца! Такая королева просто не может находиться у трона!
СЕСТРА: Алиса, ты не здорова?
АЛИСА: Я…мне…мне приснился странный сон…
СЕСТРА: Спать нужно ночью, сколько тебе повторять!
АЛИСА: Я хорошо помню тот день. Она сидела вот так и читала книжку без картинок…. А я сидела вот так и чувствовала – вот-вот что-то произойдет. Какое-то чудо, вы понимаете! Но чуда не произошло…я всего лишь осталась собой.
Пробегает кролик. Алиса его окрикивает, он останавливается, она фотографирует его.
АЛИСА: Я стала собой. Настоящей Алисой – такой, какая я есть.
Актеры уходят. На сцене остается книжка с фотографиями из страны чудес и шляпа.
КОНЕЦ

Создание коллаборативной среды на уроках математики

КГУ «Средняя школа №23 им. М. Шаяхметова»
акимата г. Усть-Каменогорска

Тренинг по созданию

коллаборативной среды на уроках математики в средней школе

(из опыта работы)

Алиса В Стране Чудес: Чеширский Кот

Автор:
Капустина А.А.

Г. Усть-Каменогорск, 2022 г

Прежде чем призвать ребенка к какой-
либо деятельности, заинтересуй его ею,
позаботься о том, чтобы обнаружить, что
он готов к этой деятельности, что у него
напряжены все силы, необходимые для
нее.

Последние годы проблема качества математического образования стоит очень остро. Если по русскому языку, истории, качество образования достигает в среднем 60-80%, то по математике считается очень хорошим показатель качества образования в 50%. Учителя математики тоже стремятся достичь таких показателей. На школьных методических советах учителями поднимается проблема качества образования по математике.

В своей практике использую различные способы улучшения качества образования. Бесспорно, ряд из них зависит от индивидуальных особенностей самого ученика. Но многое зависит и от мотивации учащегося к учению.

Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя». Вот почему в своей практике уделяю проблеме мотивации к обучению. Да, можно усадить за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без побуждения интереса к обучению, без внутренней мотивации учебный процесс не будет иметь успех.

В настоящее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе. С каждым классом мотивация падает. Причин множество. Снижение мотивации определяется перегруженностью программ, оторванностью изучения материала от жизни, от потребностей учащихся.

Ответственность учеников за учебу, достижения в ней – мечта каждого учителя. Одну такую тактику обучения, ведущую к передаче ответственности, для детей, имеющих трудности в обучении описал М. Раттер. Она состоит из нескольких этапов, следуя которым, учитель может установить контакт с ребенком, преодолеть возникшее у него отрицательное отношение к учебе и добиться того чтобы ребенок успешнее обучался по предмету и сам следил за своими успехами.

1. Педагог должен пробудить у ребенка интерес к предмету и предоставить возможность поверить в собственные силы и способствовать достичь успеха. М.Реттер советует использовать не только личные качества учителя, но и всевозможные педагогические хитрости. Для того чтобы у ребенка возникла вера в собственные силы, учителю придется ввести для него иную систему оценивания результатов.

2. Учитель должен оценить, что известно, что неизвестно ученику по его предмету с тем, чтобы разработать программу обучения. Оценка обычно проводиться с помощью специальных тестовых заданий.

3. Программа обучения таких учеников должна быть разбита на серию мелких шагов. Такое поэтапное обучение и позволит ребенку самому следить за собственным прогрессом, то есть облегчить задачу и педагогу, и ребенку.

4. Программу следует сконструировать таким образом, чтобы она обеспечивала быстрое достижение успеха. Как правило, дети, имеющие трудности, обладают длительным опытом неуспеха и разочарования в собственных возможностях и поэтому первостепенное значение приобретает момент осознания ими того, что они могут успешно учиться.

5. Учитель и ученик должны работать в тесном взаимодействии, обеспечивающем возможность обратной связи, благодаря которой они могут оценивать достижения и определить зоны трудностей.

Сегодня я хочу остановиться на тактике, которая требует побудить у ребенка интерес к предмету.

Коллаборативный класс представляет собой класс, в котором учитель понимает меру своей ответственности, не ограниченной лишь рамками преподаваемого предмета. Успешность обучения и преподавания заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения.

Проанализируйте свою практику и задумайтесь над следующими вопросами:

Хорошо ли я знаю своих учеников, помимо информации, которой я владею в процессе их обучения предмету?

Насколько свободны правила и нормы поведения у меня на уроке?

Комфортно ли чувствуют себя ученики в моем классе, работая друг с другом?

Обладают ли ученики потребностью участвовать в разговоре друг с другом в классе?

Как часто раздается смех в моем классе?

Если на все вопросы вы дали утвердительный ответ, то, можно сказать, что вашим ученикам повезло: для них создана коллаборативная среда. Среда, в которой, МЫ можем экспериментировать, МЫ можем свободно задавать вопросы и подвергать что-либо сомнению, МЫ — индивидуальности, наши различия — это наша сила, НАШ опыт влияет на наше обучение, понимание и формирование новых знаний.

Ниже приведены некоторые педагогические хитрости, позволяющие повысить мотивацию на уроках математики, развивать кругозор учащихся, критическое мышление. Эти приемы разделены по основным этапам урока.

1.Организационный этап.

1)Тех, кто готов работу начать

Улыбки свои я прошу показать!

Все группы готовы? Тогда повторяем,

Систематизируем, обобщаем, ИТАК, НАЧИНАЕМ!

2)А теперь для творчества минутка,

Подобрать задания не шутка.

Чтоб почувствовать себя учителями,

Предложите их друг другу сами.

3) Герберт Спенсер, английский философ, говорил: «Дороги не те знания, которые отлагаются в мозгу как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы».

Не дадим залежаться знаниям своим. Но прежде, чем выкопать их из глубины своей головы, давайте проведём разминку, которая заставит ваши мозги работать. Я буду говорить существительное, а вы – глагол ему соответствующий, например, руки – хлопают, ноги — … , голова — … , уши — … , пальцы — … , глаза — … , язык — . живот — … .

Ну, вот и заработали ваши мозги. Переходим к нашему уроку.

4)Три пути ведут к знаниям: путь размышления — это путь самый благородный, путь

подражания — это путь самый легкий и путь опыта — это путь самый горький.

Какой путь выберите вы? Конфуций

5)“Недостаточно овладеть премудростью,

Нужно так же уметь пользоваться ею”

Цицерон

Обсудить высказывание с учащимися.

Вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять

6)В пословице говориться: «Ум без догадки гроша не стоит».

Решение любой достаточно трудной задачи требует напряженного труда,

воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. Это очень важные

качества в жизни человека

7)Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Возьмём же ручки и мелок

И вместе сочиним урок!

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

9) Сегодня урок мне хочется начать с отрывка из очень известной сказки, а вы догадайтесь, что это за сказка, кто её написал, и о чём идёт речь в отрывке.

«В нескольких шагах от неё сидел Чеширский Кот.

  • Скажите пожалуйста, куда мне отсюда идти?
  • А куда ты хочешь попасть? — ответил Кот.
  • Мне все равно…- сказала Алиса.
  • Тогда все равно, куда и идти,- заметил Кот»
  • Так что же хотел сказать Алисе Кот?

Вот и мы тоже должны поставить перед собой цель на сегодняшний урок.

10)Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В путешествие отправимся смело,
В мир примеров, функций, задач.
А девизом нашего урока буду такие слова:
Думать — коллективно!
Решать — оперативно!
Отвечать — доказательно!
Бороться — старательно!
И открытия нас ждут обязательно!

11) Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Борис Пастернак.
Добрый день, мои друзья. Я рада приветствовать вас на уроке алгебры. Сегодня, продолжая тему, мы обсудим . Итак, тема сегодняшнего урока: «…».

Вы уже знакомились с этой операцией, но сегодня как в словах Б. Пастернака, с которых начался наш урок, мы постараемся дойти до самой сути этого способа и применить его на практике при решении уравнений и задач.

Эмблемой нашего урока пусть будет этот орешек знаний.

Орешек знаний тверд

Но все же, мы не привыкли отступать.

Чтоб расколоть его сегодня

Мы будем истину искать.

12) «Когда человек узнает какую – то новую информацию, он воспринимает ее с помощью трех биологических анализаторов: зрительного, слухового и путем соприкосновения. Как это происходит?Одним людям, чтобы лучше запомнить новую информацию нужно только увидеть. Другим недостаточно увидеть, им надо еще и услышать информацию. Ну, а третьим надо увидеть, услышать и еще пощупать, чтобы они убедились в новой информации. Поэтому эпиграф к данному уроку: «Я слышу и забываю.Я вижу и запоминаю.Я делаю и понимаю.Конфуций.»

13) Эпиграф: «Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель- то, что он думает о себе» Лев Толстой.

14) Выдающийся французский философ, ученый Блез Паскаль утверждал: «Величие человека в его способности мыслить». Сегодня мы попытаемся почувствовать себя великими людьми, открывая знания для себя. А начать наш урок я хотела бы с выяснения вопроса: встречался кто-нибудь из вас в повседневной жизни со словом «степень»? Давайте приведем примеры словосочетаний из жизни, в которых оно используется, и попытаемся с их помощью разобраться, что же в жизни означает слово «степень».(степень точности, усвоения, качества, знаний)

Каким же близким по смыслу словом можно заменить слово “степень”?

А где мы можем уточнить его значение? (в толковом словаре)

Степень – это мера, сравнительная величина; уровень чего-нибудь.

Слово “степень” находит широкое применение и в математике.

15) «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь» М.В. Ломоносов.

16) Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!

17 ) Паутинка – разминка (иначе «Винегрет»)

  • За сколькими зайцами нельзя угнаться?
  • Какая нога собаке ни к чему?
  • Золотое колесо в небе?
  • Сколько букв в русском алфавите?
  • Назовите три последние буквы.
  • Какой сегодня день и число?
  • Записываем в тетради : …

18) Кто сказал, что математика скучна,
Что она сложна, суха, тосклива.
В этом вы не правы господа,
Знайте: математика – красива!
Нет неблагодарнее занятья,
Чем красоту словами объяснять.
Не любить её нельзя, я точно знаю:
Можно только знать или не знать.
(О. Панишева)

18) В стране «Геометрия» очень важно уметь смотреть и видеть, замечать и отмечать различать различные особенности геометрических фигур. Даю «установку». Развивать и тренировать геометрическое зрение, применяя все теоретические знания на практике.

Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.

19) «Образование – это не количество прослушанных уроков, а количество понятых. Так что, если хотите идти вперед, то поспешайте медленно и будьте внимательны»

20) Помни всегда, что без труда
В учебе побед не добиться
Слышим звонок начат урок
К финишу мчимся как птицы
Только в труде Знанья приходят к тебе
Может сейчас, здесь среди нас
Будущих лет Пифагоры.

20) Добрый день! Добрый час!
Как я рада видеть вас.
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Улыбнулись. Подровнялись.
Друг на друга поглядели
И тихонько дружно сели

21) Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.

21) Эмоциональный настрой на урок.
Дети, вам тепло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!

2.Этап мотивационный.

1)Ребята, математика наука точная, поэтому все определения и теоремы воспроизводить своими словами нельзя? Послушайте одну старинную историю.

Это произошло в те времена, когда на улицах горо­дов еще не было освещения. Как-то ночью мэр столк­нулся с горожанином. Это было неприятно и больно. Тогда мэр отдал приказ, чтобы никто не выходил но­чью на улицу без фонаря. Следующей ночью мэр опять столкнулся с тем же горожанином.

— Вы не читали моего приказа? — спросил мэр сер­дито.

— Читал, — ответил горожанин. — Вот мой фонарь.

— Но в фонаре у вас нет ничего.

— В приказе об этом не упоминалось.

Наутро появился новый приказ, обязывающий встав­лять свечу в фонарь при выходе ночью на улицу. Ве­чером мэр опять налетел на того же горожанина,

— Где фонарь?! — закричал мэр.

— Но в нем нет свечи!

— Нет, есть. Вот она.

— Но она не зажжена!

— В приказе ничего не сказано о том, что надо зажигать свечу.

И мэру пришлось издать еще один приказ, обязыва­ющий граждан зажигать свечи в фонарях при выходе ночью на улицу.

Вот почему следует формулировки определений, аксиом и теорем учить наизусть. Если вы можете своими словами передать их точный смысл — пожалуйста! Если же нет, то, чтобы не уподобляться тому мэру, о котором только что услышали, следует учить наизусть.

2) Знаки + ; и — ; впервые употребил в записи немецкий математик Ян Видман.

Знаки ; и : ; впервые использовал в 1684 году Готфрид Лейбниц.

Знак = ; ( равенства) был впервые введён английским математиком Робертом Рикордоном.

Как нет на свете без ножек столов,

Как нет на свете без рожек козлов,

Котов без усов и без панцирей раков,

Так нет в математике действий без знаков!

3) Ребята, мы приступаем к изучению новой главы Квадратные уравнения ;. Эта тема очень важна тем, что в результате ее изучения вы овладеете новым математическим аппаратом решения уравнений, позволяющим решать многообразные задачи не только математические. С помощью квадратных уравнений решаются текстовые задачи различных видов, находятся корни квадратного трехчлена, нули квадратичной функции ( 9кл.), находятся критические точки при исследовании функций (10кл.), решаются показательные, тригонометрические, логарифмические уравнения, приводимые к квадратным (11кл.). Применяются в курсе физики по теме Равноускоренное движение. Падение тел ;. Учащиеся ставят свои цели и задачи урока и сопоставляют их с целями и задачами, которые ставит на урок учитель.

4) Уравнения с давних времен волновали умы человечества. По этому поводу у английского поэта средних веков Чосера есть прекрасные строки, предлагаю сделать их эпиграфом нашего урока: «Посредством уравнений, теорем. Я уйму всяких разрешил проблем.»

5) Общаясь друг с другом, люди часто говорят: «Оставьте свои координаты». Для чего. Чтобы человека было легко найти. Это могут быть: номер телефона, домашний адрес, место работы, Еmail. Суть координат или системы координат состоит в том, что это правило, по которому определяется положение объекта.

Системы координат окружают нас повсюду

  • чтобы правильно занять свое место в кинотеатре нужно знать две координаты — ряд и место;
  • система географических координат (широта — параллели и долгота -меридианы);
  • те, кто в детстве играл в морской бой, тоже помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами — буквой и цифрой:
  • с помощью координатной сетки летчики, моряки определяют местоположение объектов;
  • применяются на туристических схемах для поиска достопримечательности или нужной улицы;
  • при астрономических наблюдениях координатная сетка накладывается на небесный свод с Землей в центре.

Фраза — Жить на плоскости не скучно, веселей, чем на прямой… ; — будет эпиграфом нашего урока.

6) Тема “Многочлены” — очень важная тема в алгебре. Многие ученые работали над этой темой. В 1799 г. немецкий ученый Гаусс доказал основную теорему алгебры многочленов с комплексными коэффициентами, в конце XVIII в. французский математик Безу доказал основную теорему многочленов с действительными коэффициентами.

А сегодня вам предстоит сыграть роль исследователей и “открыть” для себя многочлен.

7) Однажды Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму. Навстречу им спускалась известная афинская гетера. “Вот ты гордишься своими учениками, Сократ, — улыбнулась она ему, — но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут тебя и пойдут вслед за мной”. Мудрец же ответил так: “Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным, чистым вершинам”.

Вот и мы с вами сегодня должны подняться на одну ступеньку вверх, “преодолевая” задачи, которые будут рассмотрены на сегодняшнем уроке, тема которого» «

8) В древности люди следили за светилами и по этим наблюдениям вели календарь, рассчитывали сроки сева, время разлива рек; корабли на море, караваны на суше ориентировались в пути по звездам. Все это привело к потребности научиться вычислять стороны в треугольнике, две вершины которого находятся на земле, а третья представляется точкой на звездном небе. Исходя из этой потребности и возникла наука – тригонометрия – наука, изучающая связи между сторонами в треугольнике.

Как вы думаете, достаточно ли уже известных нам соотношений для решения таких задач?

Цель сегодняшнего урока – исследовать новые связи и зависимости, вывести соотношения, применяя которые на следующих уроках геометрии, вы сможете такие задачи решать.

Давайте почувствуем себя в роли научных работников и вслед за гениями древности Фалесом, Евклидом, Пифагором пройдем путь поиска истины. Для этого нам нужна теоретическая база.

9) Геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умственных способностей и даёт нам возможность правильно мыслить и рассуждать ;.

Г.Галилей

Я прочту одну историю, а вы ответите мне: где могла произойти эта невероятная история? Доверчивости я пою хвалу,

Но и проверка тоже не обуза…

В определенном месте, на углу

Встречались катет и гипотенуза.

У катета она была одна.

Гипотенузу он любил, не веря сплетням,

Но, в тоже время, на углу соседнем

С другим встречалась катетом она.

И дело все закончилось конфузом-

Вот после этого и верь гипотенузам.

Ответ: “эта история произошла в прямоугольном треугольнике”.

Вот и задачи сегодняшнего урока связаны с прямоугольными треугольниками.

10) Пусть эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова известного философа Сократа: Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться.

11)Один мудрец сказал: Высшее проявление духа – это разум. Высшее проявление разума – это геометрия. Клетка геометрии – это треугольник. Он так же неисчерпаем, как и Вселенная. Окружность – душа геометрии. Познайте окружность, и вы не только познаете душу геометрии, но возвысите свою душу ;. Мы вместе с вами попробуем провести небольшое исследование. Давайте делиться своими идеями, которые придут вам в голову, и не бойтесь ошибиться, любая мысль может дать нам новое направление поиска. Пусть наши достижения и не покажутся кому- то крупными, но ведь это будут наши собственные достижения!

12) Геометрия владеет двумя сокровищами: одно из них – это теорема Пифагора… Иоганн Кеплер

— Делай лишь то, что впоследствии не огорчит тебя и не принудит раскаиваться.

— Не делай никогда того, чего не знаешь.

— Но научись всему, что следует знать.

-Не пренебрегай здоровьем своего тела…

— Приучайся жить просто и без роскоши

— Не закрывай глаза, когда хочется спать, не разобравши всех своих поступков в прошлый день.

— Помогай не тому, кто ношу сваливает, а тому, кто её взваливает.

Не забывая об этих заповедях, мы переходим к уроку, на котором будем решать задачи на использование теоремы Пифагора

13) Кто из вас не слышал о загадочном Бермудском треугольнике, в котором бесследно исчезают корабли и самолёты? (Он находится в Атлантическом океане между Бермудскими островами, государством Пуэрто-Рико и полуостровом Флорида). А ведь знакомый всем нам треугольник также таит в себе немало интересного и загадочного.

Зовётся он треугольник,

И с ним хлопот не оберётся школьник

14) Три пути ведут к знаниям: путь размышления — это путь самый благородный, путь

подражания — это путь самый легкий и путь опыта — это путь самый горький.

Какой путь выберите вы?

15) Сегодня мы продолжим путешествие по прекрасной стране Геометрия. Лучше разглядим ее красоту и совершенство. Девизом нашего урока будет: С любовью к ее величеству — науке геометрии ;. Пройдемся по ее памятным местам — определениям и теоремам. В геометрии очень много разных тропинок, но главная из них та, которая начинается за школьной партой и учебной книгой. Мы с вами уже побывали на тропинке решения задач и доказательства теорем. Сегодня вновь вернемся к тропинке решения задач и побываем на тропинке красоты чисел. Шагая по тропинкам, погрузимся в мир треугольников. В геометрию тропинки одолеем без запинки. При этом наши суждения должны отличаться строгостью, обоснованностью, краткостью и полнотой, последовательностью и завершенностью, так же не будем пренебрегать интуицией, догадкой, фантазией. Итак, в добрый путь.

16) Девизом к сегодняшнему уроку будут слова древнегреческого математика Фалеса:

— Что есть больше всего на свете? – Пространство.

— Что быстрее всего? – Ум.

— Что мудрее всего? – Время.

— Что приятнее всего? – Достичь желаемого.

Хочется, чтобы каждый из вас на сегодняшнем уроке достиг желаемого результата.

17) Ребята, а какие ассоциации у вас вызывает слово урок ;? Давайте разложим его по буквам.

Надеюсь, что сегодня на уроке нас ждет и успех, и радость. И мы, работая в коллективе, покажем свою одарённость. Будьте внимательны в течение урока. Думайте, спрашивайте, предлагайте – так как дорогой к истине мы будем идти вместе.

18) Начать урок я хочу с вопроса к вам. Как вы думаете, что самое ценное на Земле? (выслушиваются варианты ответов учеников). Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный учёный Ал — Бируни:

Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит ;. Пусть эти слова станут девизом нашего урока.

18) Математика много дает для умственного развития человека – заставляет думать, соображать, искать простые и красивые решения, помогает развивать логическое мышление, умение правильно и последовательно рассуждать, тренирует помять, внимание, закаляет характер. Надеюсь, что сегодня вы все будете работать с большим желанием узнать, что-то новое и в тоже время закрепить свои прошлые знания. Ведь как гласит народная мудрость: Была бы охота – заладится всякая работа ;.

Серьезность изучаемых в школе предметов не мешает нам творчески переосмысливать новые знания.

В математике — соотношенье между числами и выраженьями,

В них и знаки для сравнения: меньше, больше иль равно?

Я вам дам одну подсказку, вполне полезную возможно,

Мир объединяет равенство, частица не ; указывает на …… (неравенство)

19) В стране «Геометрия» очень важно уметь смотреть и видеть, замечать и отмечать различать различные особенности геометрических фигур.

Даю «установку». Развивать и тренировать геометрическое зрение, применяя все теоретические знания на практике.

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает,

Чеширский кот из Алисы в стране чудес — Анимация 3D модель

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает.

20) Эпиграфом нашего урока являются слова Галилео Галилей Без упорного умственного труда никто не может далеко продвинуться в математике. Но каждый, кому знакома радость познания, кто увидел красоту математики, не будет жалеть затраченных усилий ;. Для того чтобы успешно решать уравнения, сводящиеся к квадратным, необходимо хорошо знать теорию решения этих самых квадратных уравнений. Поэтому повторим необходимые в дальнейшем понятия и формулы. И. П. Павлов Изучите азы науки, прежде чем взойти на ее вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущее ;

21) Эпиграфом нашего урока являются слова Генри Форда Залогом успеха является, в первую очередь, хорошая подготовка ;; они имеют отношение не только к предпринимательской деятельности, но и к учебной, в том числе и к изучению математики. Для того чтобы успешно решать задачи с помощью дробных рациональных уравнений, сводящихся к квадратным, необходимо хорошо знать теорию решения этих самых квадратных уравнений. Поэтому повторим необходимые в дальнейшем понятия и формулы.

22) Не нужно нам владеть клинком,
Не ищем славы громкой.
Тот побеждает, кто знаком
С искусством мыслить тонким.

Сегодня на уроке, ребята, нам предстоит выполнить серьёзную работу. От вас потребуется усидчивость, стремление, внимание, последовательность и правильность выполнения заданий.

23)Вступительное слово учителя: Всё вокруг – геометрия ;. Я думаю, что никогда, до настоящего времени, мы не жили в такой геометрический период. Всё вокруг – геометрия ;. Эти слова великого французского архитектора Ле Корбюзье очень тонко характеризуют и наше время. Мир, в котором мы живём, наполнен геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека. Лучше ориентироваться в нём, открывать новое, понимать красоту и мудрость окружающего мира поможет вам эта наука.

24) Сегодняшний урок я хотела начать с философской загадки Вальтера: Что самое быстрое, но и самое медленное, самое большое, но и самое маленькое, самое продолжительное и краткое, самое дорогое, но и дёшево ценимое нами? (время). Итак, у нас всего 45 минут и мне очень хотелось, чтобы это время пролетело для вас незаметно и с пользой. И это время мы затратим на обобщение и систематизацию знаний по теме: » «

25)Мой первый слог — почтенный срок,

Всеволод Абдулов — Песня Чеширского Кота (Прошу запомнить многих…)

Коль прожит он недаром;

Модель второго на столе,

Румяна, с пылу с жару. (Век-тор)

Группа туристов вышла в трехдневный поход. На туристической базе было известно, что за день группа проходит 30 км. На следующий день группа связалась по рации с турбазой и только успела передать, что один из туристов повредил ногу и не может двигаться дальше, как связь прервалась. Что предпринять руководителю туристической базы? Что необходимо знать, чтобы как можно Скорее прийти на помощь группе?

Спасибо за ваши предложения. Сегодня мы узнаем ответы на этот и многие другие вопросы, связанные с определением положения тела в произвольный момент времени. Мы ближе познакомимся с понятием вектора, перемещения, научимся изображать векторы, определять их направление.

26) Я — в листочке, я – в кристалле,

Я в живописи, архитектуре,

Я – в геометрии, я – в человеке

Одним я нравлюсь, другие

Находят меня случайной.

Но все признают, что

Я – элемент красоты.

Сегодня мы прикоснемся к удивительному математическому явлению – симметрии. В древности слово симметрия ; употреблялось как гармония ; и красота ;. Термин гармония в переводе с греческого означало соразмерность, одинаковость в расположении частей ;. С симметрией мы уже знакомы из курса математики 6 класса.

27) Эта история произошла давным – давно. В древнем городе жил добрый мудрец и злой человек, который завидовал славе мудреца. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Пошёл он на луг, поймал бабочку, сжал между сомкнутыми ладонями и подумал: Спрошу – ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит, а если скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт ;. Так завистник и сделал. Поймал бабочку, посадил между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: Какая у меня бабочка живая или мертвая ;? Мудрец ответил: Всё в твоих руках! ;

Как часто, ребята, нам кажется, что ничего не понимаю, ничего не знаю, ничего не решу! Но я хочу повторить слова мудреца все в твоих руках ;. Пусть эти слова будут девизом нашего урока.

28) Сегодняшний урок я хотела бы начать со слов К.Э. Циолковского: “Сначала я открывал то, что известно многим, затем то, что известно некоторым, а потом – то, что неизвестно никому”.

На каждом уроке вы, ребята, приобретаете новые знания, которые когда-то открыли великие математики. Сегодня, согласно словам ученого К.Э. Циолковского, вы откроете то, что известно многим. Знания, полученные сегодня, помогут вам в дальнейшем при изучении геометрии.

29) Числа управляют миром ;,- говорили древнегреческие ученые. Все есть число ;. Согласно их философскому мировоззрению, числа управляют не только мерой и весом, но также явлениями,происходящими в природе,и являются сущностью гармонии, царствующей в мире, душой космоса. Так первым четырем числам – 1, 2, 3, 4 – приписывалось: 1 – означает огонь, 2 – землю, 3 – воду, 4 – воздух. Сумма этих чисел – число 10 – изображало весь мир. Но числа дают возможность самому человеку управлять миром. Сегодня на уроке мы продолжим работать с числами.

30) . Сегодня на уроке вы узнаете, что знания математики нам нужны в реальной жизни. Я хочу, чтобы этот урок принес вам новые открытия, и надеюсь, что вы с успехом будете применять имеющиеся у вас знания в решении практических задач. Я предлагаю вам отгадать задуманное мною слово, которое будет ключевым словом нашего урока. У вас есть три попытки. В словаре С.И. Ожегова о нем написано так:

– это мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья;

– это частые прерывистые звуки, например “барабанная…”;

– она может быть правильной или неправильной, обыкновенной или десятичной.

(Это слово – “Дробь”.)

Как сказал Р.Декарт: “Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться”. Так будем же любознательными!

31) Решение задач — практическое искусство, подобное плаванию, катанию на лыжах или игре на фортепиано, научиться ему можно. Если вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их ;,- советовал учащимся известный американский математик Джорж Пойа в книге Как решить задачу ;. Решение любой достаточно трудной задачи требует напряжённого труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. Это очень нужные качества в жизни человека, ведь даже в пословице говорится: ум без догадки гроша не стоит ;.

32) Эпиграфом к нашему уроку возьмём слова древнегреческого политического деятеля, оратора и писателя Марка Туллия Цицерона Без знания дробей никто не может признаваться сведующим в математике ;.

Действительно, в науке и промышленности, в сельском хозяйстве при расчетах десятичные дроби используют значительно чаще, чем обыкновенные. Это связано с простотой правил вычислений с десятичными дробями, похожестью их на правила действий с натуральными числами.

Нам уже знакомы действия сложения и вычитания над десятичными дробями.

сегодня мы приступим к изучению правил умножения десятичных дробей.

33) Девизом нашего урока пусть будут слова Антуана де Сента – Экзюпери:

Не судите о способностях по лёгкости усвоения.

Успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия.

Любовь к познанию – главное мерило ;.

— Как понимаете эти слова? (Путь к знаниям не бывает лёгким.)

— Как вы думаете, какие знания вы получите?

— На уроке вы будете приобретать знания. Для одних – будет легко, для других – нет. Но это будет интересно и необычно.

Средний заработок ;, Средняя температура воздуха ;, Средняя скорость движения ;, Средняя производительность труда ;, Средняя урожайность ;

В жизни часто используют такие выражение как средний заработок ;, средняя температура ; и другие. Сегодня мы познакомимся с новым типом задач, где нужно вычислять среднее значение чисел.

3. Разминка.

1)Что ж, пора немного отдохнуть. Приглашаю всех на разминку.

Сядьте ровно. Покажите мне руками маленькую окружность. А теперь представьте, что наша окружность раздувается, становится все больше и больше. Показываем, вот какая получилась окружность. А теперь поднимаем эту окружность над собой и держим над головой. Представим, что подул ветер и наша окружность наклоняется сначала влево, потом вправо. А теперь представим, что окружность превратилась в воздушный шарик и отпускаем ее. Молодцы!

2)Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

3)После такой работы нужно потянуться и распрямить свой позвоночник. Встанем. Выпрямимся. Начинаем нашу разминку.

Ось абсцисс. Раз. Два. Потянулись.

Ось ординат. Потянулись.Прямая у=kx+b.

k – положительное. Наклон вправо. Потянулись.

k – отрицательное. Наклон влево. Потянулись.

Закроем глаза, проделаем круговые движения глазами влево, вправо, откроем глаза и быстро поморгаем.

4)- Как живете? (дети отвечают жестами и движениями)

— А математику как знаете?

5)Варит отлично твоя голова: 5+1 получается….

Говорит учитель Ире, что 2 больше, чем…..

Мышь считает дырки в сыре: 3+2 всего….

На уроках будешь спать за ответ получишь ….

Отличник тетрадкой своею гордится: внизу под диктантом стоит…..

Вот 5 ягодок в траве, съел одну, осталось…

6) Время тратить мы не будем, поднимаем кверху руки,

Опускаем их на плечи, продолжаем дальше вместе.

Поднимаем, опускаем, от урока отдыхаем.

Руки вверх над головой, смотрим все перед собой,

Позвоночник выпрямляем, локти сводим, распрямляем,

Организм оздоровляем, кислородом наполняем.

Чтобы ноги поразмять, будем дружно приседать,

Встали, кверху потянулись, повторили, улыбнулись.

Заряд бодрости поможет нам опять урок продолжить.

7) Потрудились – отдохнем,
Встанем – глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз, затем поднять,
Руки плавно опустили, всем улыбку подарили.

8) Приглашаю вас в комнату психологической разгрузки.

Детям даётся инструкция: Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте, что вы лежите на красивой поляне. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля. Светит яркое солнышко. Один тёплый лучик упал на ваше лицо. Лицо стало тёплым и расслабилось. А луч света пошёл гулять дальше по вашему телу. Вам хорошо и приятно греться на солнышке. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая тёплая земля. Земля вам даёт силу и уверенность. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уходит. Ещё раз вдох и выдох. На счёт 5 вы вернётесь обратно. 1 – вы чувствуете, как хорошо лежать и отдыхать. 2,3,4 – у вас открываются глаза, 5 – вы возвращаетесь к уроку полные сил и уверенности.

Подняли руки вверх и потянулись…

Закрыли глаза и постояли спокойно, медленно считая до 5.

Повторить 4 раза

Повернулись к окну.

Крепко зажмурили глаза (считать до 3)

Открыли глаза и посмотрели вдаль (считать до 5)

Повторить 4 раза.

Вытянули правую руку вперёд.

Следим глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево-вправо-вверх-вниз.

Повторить 4 раза.

Посмотрели на указательный палец вытянутой руки (считаем до 4).

Перенесли взор вдаль (считаем до 6).

Повторить 4 раза.

В среднем темпе делаем галазами круговые движения вправо. (3-4 раза)

Теперь влево. (3-4 раза)

Расслабили мышцы глаз посмотрели вдаль (считаем до 6)

Повторить 2 раза.

10) Не поворачивая головы, обведите взглядом стену класса по периметру по часовой стрелке, классную доску по периметру против часовой стрелки, треугольник, изображенный на стенде по часовой стрелке и равный ему треугольник против часовой стрелки. Поверните голову налево и посмотрите на линию горизонта, а теперь на кончик своего носа. Закройте глаза, сосчитайте до 5, откройте глаза и …

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
а теперь продолжим работу

11) Что такое физкультура?

Тренировка и игра.

Что такое физкультура?

Физ и куль и ту и ра!

Руки вверх, руки вниз – это физ.

Крутим шею, словно руль – это куль.

Ловко прыгай в высоту – это ту.

Бегай пол часа с утра – это Ра.

Занимаясь этим делом,

Станешь сильным, ловким, смелым.

Плюс – хорошая фигура.

Вот что значит физкультура!

На четыре — руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

12) Я скажу несколько предложений. Если предложение ложное, то вы встаете, если верное, то поднимаете руку.

Диагонали прямоугольника равны.

Все углы квадрата прямые.

Диагонали параллелограмма равны.

В ромбе все стороны равны.

Диагонали прямоугольника перпендикулярны.

В параллелограмме противоположные стороны равны.

Диагонали ромба равны.

13) Я , человек (показываем рукой на себя),

Всегда готов стать рядом (шаг в сторону)

Или чуть впереди (шаг вперед),

Протянуть руку помощи (протягиваем руку вперед),

Легко нагнуться к малому или слабому (наклон вниз),

Подставить плечо под груз тревог и забот (поднимаем плечи),

Обернуться к отставшим (поворот назад),

Балансировать между желаниями и возможностями (наклоны в стороны),

Перепрыгнуть через усталость и боль (прыжок вперед),

Подняться после неудачи (присесть и встать),

Пронести через всю жизнь дружбу и любовь (обнять себя),

Дотянуться до мечты (подтянуться вверх),

Глубоко вздохнуть по несбывшемуся (вздохнуть)

И повторять до победы!

4. Этап рефлексии.

1)Вам для этого помогут слова:

-Я сначала испугался, а потом…

-Я сейчас слушаю и думаю…

-Мне интересно следить за…

2)Сейчас я вам расскажу одну притчу.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и каждому задал по вопросу. У первого спросил: Что ты делал целый день? ;. И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: А что ты делал целый день? ;, и тот ответил: А я добросовестно выполнял свою работу ;. А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: А я принимал участие в строительстве храма! ;.

-Ребята! Давайте мы попробуем оценить каждый свою работу за урок.

-Кто работал так, как первый человек, поднимают синие квадратики.

-Кто работал добросовестно, поднимают зеленые квадратики.

-Кто принимал участие в строительстве храма Знаний ;, поднимают красные квадратики

3)Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

4) Поговорки- зеркало настроения. Выберите утверждение, которое соответствовало вашему настроению на уроке?

1.Перепрыгивающему пропасть не следует делать два шага.

2.О, монах, ты идёшь трудной дорогой.

4.Ах, как я устал от этой суеты.

5.Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

6. Смелость города берет

7. Если я хочу осушить болото, то мне не стоит спрашивать лягушек о их согласии на это;

8. Старая песня на новый лад;

9. Тому, кто хочет вверх, не следует забывать о теплых вещах для спуска вниз;

10. Через тернии к звездам;

11. Человек предполагает, а бог располагает;

12. Перепрыгивающему пропасть не следует делать два шага

13. Ах, как я устал от этой суеты:

14. Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

5)Ян Амос Каменский сказал: Считай несчастным тот день и час, в который ты не усвоил ничего нового и не прибавил к своим знаниям ;

-А что прибавили вы?

-Чему вы научились на уроке?

-Над чем надо работать?

6) Интерактивное упражнение Незаконченное предложение ;

Учитель формулирует незаконченное предложение, а учащимся предлагается продолжить по итогам своей деятельности во время урока:

Сегодня на уроке я узнал … ;

Наиболее трудным для меня было… ;

Больше всего мне понравилось… ;

Завтра я буду более успешным, потому что… ;

Ответы учащихся позволят учителю иметь представление о характере трудностей, которые испытывают учащиеся во время изучения рассматриваемой темы, а также будут формировать состояние успеха у учащегося.

7) Принцип Микрофон ;. (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).

На уроке я работал активно / пассивно

3D PEN | ЧЕШИРСКИЙ КОТ из фильма Алиса в Стране Чудес РИСУЮ 3Д РУЧКОЙ

Своей работой на уроке я доволен / не доволен

Урок для меня показался коротким / длинным

За урок я не устал / устал

Мое настроение стало лучше / стало хуже

Материал урока мне был полезен / бесполезен

Домашнее задание мне кажется легким / трудным

интересно / не интересно

8) Оцените степень сложности урока:

Оцените степень вашего усвоения материала:

а) усвоил полностью, могу применять

б) усвоил полностью, но затрудняюсь в применении

в) усвоил частично

Итак, я описала некоторые педагогические приемы, применяемые мною на моих уроках математики и направленные на развитие интереса ученика, на то, чтобы сформировать положительную мотивацию к обучению, на то, чтобы ученик был убежден в необходимости получаемых знаний.

Добавить комментарий